《大通民中浅谈初中数学课堂上如何“减负提质”.docVIP

西宁市“增效、减负、提质”主体教学论文比赛 题 目：浅谈初中数学课堂上如何“减负、提质” 作品类别：教学论文 姓 名： 强玉琴 学 校：大通县东峡民族中学 联系电话（手机） 电子邮箱:1434193642@ 日 期：2013年10月15日 浅谈初中数学课堂上如何“减负提质” 摘要：随着素质教育的全面推广，新课改进程的不断推进，越来越多的教师注重教与学方式的改变，探索多样化的有利于学生发展的教学方式。教师更加注重教学过程的设计与整合，通过媒体、方法和情景的选择与设计，为学生留有更多参与和思考的空间。课堂教学过程中注重引导学生主动参与和自主探索，以学生自学为主，教师讲解为辅，注重师生互动与合作交流，以及关注信息技术与课程整合。这样学生的学习过程才会更加生动活泼，学生才会以更大的热情积极主动地投入学习中，从而课堂教学质量才会得以提高，学生的学业负担才会得到减轻。 关键字： 课堂教学质量 减负 教学方式 多媒体教学 由于数学课本身具有很强的理论性和逻辑性，加之初中数学课绝大多数定理都比较抽象，因此，中等偏下的学生学习起来比较困难。尤其在比较偏远的农村地区，学生的数学基础普遍比较薄弱，教师苦于学生的成绩不出，便试图通过不断地增加学生的课业负担来提高自己的教学质量，反而适得其反。数学课对于绝大多数学生来说本来就比较枯燥，这样一来，学生不但不喜欢学数学，反而养成一种恐惧数学的毛病，这样久而久之，形成了一种恶性循环，使得农村地区的数学教学质量一直得不到提高。 其实，通过增加学生的课业负担来提高学生的数学成绩，这种做法不是明智之举。现在正值新课程改革的潮流下，农村数学教师应不断学习新理念、新思维、新策略；改变传统的教学方法，不断地尝试新的教学方法，将教师的教和学生的学有机的结合在一起，承认学生是学习的主体。在数学课堂教学中，给学生充分的时间，重视学生的自主探究和合作交流，加之教师的有效引导，并有针对性的布置几道相应的练习题，那么这40分钟的课堂教学效果应该不错。在几年的教育教学过程中，我不断地学习新的教育理念，不断地尝试，不断地摸索和探究，终于在在自己的数学教学过程中取得了显著地成绩。那么下面就针对如何在初中数学课堂中实现“减负、提质”来谈谈我的看法。 一、增加数学课堂的趣味性，激发学生学习数学的兴趣 俗话说兴趣是最好的老师，如果学生对哪一门科目产生了兴趣，那么他会积极主动地去学。那么教师如何才能让学生对数学课堂产生兴趣呢？首先数学课堂要有一定的趣味性。如果不讲究数学课堂的趣味性，课堂气氛就会显得沉闷；如果对于很抽象的知识教师只试图通过反复的讲解和练习来达到教学的目的，只会给学生的理解造成很大的困难，并且挫伤了学生学习数学的积极性和热情，从而对数学产生了抵触心理，学习效率自然不高，教学效果自然不够理想。所以说一堂充满趣味性的课对学生来说是一种愉悦的享受，一堂呆板枯燥的课对学生而言则是一种精神折磨，即使老师布置的作业再少，“负”也未必能减下来。所以数学教师要注意课堂教学艺术，要让堂课充满趣味性，让整个课堂活起来。这样 才来从根本上减轻学生对数学的“恐惧”心理，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快，教学效果才会显著。我们可以从以下几个方面来考虑。 教师要保持健康的教学心态进入课堂。 教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件；教师健康的教学心态会间接或直接影响学生认知能力的发展，如果教师保持愉悦的心情进入课堂，这样能让学生感受到老师的亲切、放松， 从而在一定程度上消除学生对于学习数学的紧张心理。例如：一般情况下我都习惯提前两分钟进入教室，让文娱委员组织课前一首歌，然后在愉悦的歌声中进入课堂，学生也会积极主动，全身心的投入到课堂学习中，并且在课堂上能畅所欲言，各抒己见。整堂课我一直面带笑容，当学生回答问题独到时，我给予其一定的肯定和赞许时还不时发出爽朗的笑声，学生也跟着笑，这样在愉快的课堂气氛中学生都参与到了学习中。偶尔感觉到学生在课堂上比较疲惫时，我通常会跟他们出一个脑筋急转弯或者笑话来调节一下课堂气氛；有时也聊一些国家大事或者是重大新闻；有时还会让学生了解一些国外科技动态，魏书生先生说过，“这样有利于缩短教学与现代社会、学生与现代社会的距离，使学生更明确学知识，读书是为科技飞速发展的现代社会服务”。事实证明这样的效果不错，学生对上数学课不是抵触而是非常期待。如果我在数学课堂教学中这样长久的坚持下去，当学生对数学学习形成了一种习惯，那么教师和学生在教和学双方面都会得到前所未有的减负。 2. 在课堂教学中要容忍学生的暂时不优秀 在课堂教学中要容忍学生的暂时不优秀主要是要“容忍”学生在学习过程中出错，这样对激发学生的学习兴趣，唤起