《如何保护学生的自尊心.doc

如何保护学生的自尊心 摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。 关键词: 保护 学生 自尊心 尊重学生 平等对待 提到，我们会自然而然的想起陶行知“四块糖”的故事： 　　一天，陶行知先生看到一位男生要用石头砸同学，将其制止，并让男生到校长室。陶先生回到办公室，男生已经。陶先生掏出一块糖，给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他，这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。”陶先生拿出第四块糖:“你已经认错，再奖励你一块，我糖发完了，谈话也该结束了。” 陶行知先生既客观的帮助分析了错误的原因，又点明了，并用四块糖做奖励，这种情形下，这名学生会心悦诚服地接受批评，一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上原来就有的正义感必将得到发扬光大！ 第一首先要树立“尊重学生”的教育理念　　在我们传统的认识中，“尊重”往往是对上的，其实，每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。每位学生都有其个性和尊严，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对学习的兴趣，甚至厌恶、憎恨学习。由此可见，如果教师的感情稍有把握不住，学生的自尊心就会在老师的无意中受到伤害，甚至能影响终生。教师不经意的伤害，也许扼杀的就是“贝多芬”、“莫扎特”。在此我们更深感陶行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是多么的有道理！我们认清自己职业特点，树立“尊重学生”的教育理念，完善教育行为，懂得学生的心理特征，改善对学生的教育方式，不能一味地强调师道尊严放下架子，提供适应学生成长需要的服务第、应该平等地对待学生 一是教师和学生的地位是平等的。教育要以学生为本，宽容对待学生。我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生只有在这样的氛围中才能学得轻松、学得扎实。 教师要学会尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。教师如果学会对学生适当的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力。教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。因此只要教师宽容地对待自己的学生，就能使他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。? 　　有多年教育体验的老师都知道，当一届届的学生离开校园进入社会后，头脑活络、吃苦耐劳、善于合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”；阔路相遇，大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”；逢年过节，跟你贴心地电话拜年或登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”！? 　　一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢？作为教育工作者，我们应牢固树立“天生其人必有才、天生其才必有用”的基本信念。“一棵树如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致，如果花叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。”这段话，应成为我们欣赏学生并作为行为指导的原则。在教育教学活动中，我们发现不少后进生在班级活动中的某一方面有很好的表现，有的体育方面很棒，有的热爱劳