牛津自然第9册教案..doc

第一单元 植物的生存 单元内容分析 本单元从植物的生命周期导入，以植物的适应性为主线，引导学生通过研究，认识绿色开花植物适应环境的本领、繁殖方式、遗传和变异现象，感悟“适者生存”的规律，使学生认识自然界中的生存斗真。学生通过观察、比较、收集资料，认识植物的生命周期，认识种子的构造、作用、形成过程；通过观察、考察、分类、收集资料认识种子的传播方式，了解种子不同传播方式的实例、植物对环境的适应性和不同植物适应环境的实例，了解职务的遗传变异现象；通过观察、实验发现种子萌发需要的条件；通过种植、收集资料认识植物不同的繁殖方式。学生在观察、实验、调查活动中，学习设计调查、考察、实验的方法，选择获取有关植物的各种信息，这样有利于提高学生综合运用已知知识和科学探究的能力，深化对生命现象一般规律的认识，培养他们关注周围植物的兴趣和习惯。 单元内容概念图： 二、学情分析 植物是地球上最常见的生物，分布十分广泛。陆地、海洋、高山、平原、干旱的沙漠、炎热的赤道、寒冷的北极等自然环境中都有生存。学生在以往的学习中对于植物的一些内容接触到较多。一年级上的形形色色的植物、一年级下的植物的生活、二年级上的动植物的栖息地、二年级下的植物的种子、三年级下的绿色开花植物、四年级上的城镇和海岸中学生了解了许多常见的植物的生存环境、植物的繁殖方式，了解了植物的生长情况、食物链种植物的作用，以及植物对于自然界的作用。 由于人类生活生产活动的不断加剧，对于植物的生存环境带来的巨大影响，学生们应该认识到植物与人类乃至地球上的其他生命之间是息息相关的。 在本单元的学习中，要让学生充分利用观察、考察、分类、收集资料等方法探究植物的生命意义，深化对生命现象的一般规律的认识，培养学生的探究意识。 单元目标 能收集资料，通过观察认识种子的构造、作用，认识植物的生命周期。 能通过观察比较、收集资料、种植植物认识植物种子的传播方式和植物不同的繁殖方式。 能通过观察、比较、分析、收集资料，认识植物适应环境的本领。了解遗传、变异对植物物种的保存和植物多样性的意义。 能通过学习认识绿色开花植物适应环境的本领、繁殖方式、遗传和变异的现象，感悟“适者生存”的规律。 单元课时安排 第一课时 植物的生命周期 第二课时 植物的繁殖——种子繁殖 第三课时 植物的繁殖——非种子繁殖 第四课时 植物的适应性 第五课时 遗传与变异 第一课时 植物的生命周期 一、教学目标： 1、通过观察图片或录像，组织学生针对植物不同的生命周期开展讨论、比较和交流，并引导学生归纳植物的生命周期。 2、指导学生搜集植物生命周期的资料，组织学生进行交流，扩大学生的知识面，培养学生多渠道的获取信息的能力。 二、教学重点、难点 教学重点：认识植物的生命周期 教学难点：知道植物的生命周期不只是从 三、教学过程 活动一：认识西红柿的生命周期。 活动目标： 1、组织学生讨论绿色开花植物的生长过程，引导学生充分的交流。 2、引导学生观察观察西红柿不同生长阶段的图片，交流、归纳西红柿的生长周期。 活动器材：西红柿各部分（果实、种子、幼小植株、成熟植株等）磁性贴画。 学 生 活 动 指 导 要 点 讨论：绿色开花植物生长过程。 交流：交流各自的认识。 观察：西红柿各生长阶段图片。 归纳：西红柿的生命周期。 交流：其他用种子繁殖后代的植物的生命周期。 学生交流各种想法时，教师要引导学生谈谈自己的依据。 教师要引导学生通过观察、交流等活动，自己归纳植物的生命周期。 活动二：认识马铃薯的生命周期。 活动目标： 1、组织学生观察马铃薯不同生命周期的图片或录像，组织学生开展比较、讨论。 2、引导学生交流、归纳马铃薯的生命周期。 活动器材：马铃薯的两种生命周期的图片或录像。 学 生 活 动 指 导 要 点 观察：马铃薯块茎上的芽眼。 交流归纳：交流芽眼的作用，归纳马铃薯的生命周期。 讨论：马铃薯能否用种子繁殖。 观察：观察马铃薯由种子开始生命周期的图片或录像。 交流：交流各自的认识。 归纳：马铃薯生命周期的特点。 组织学生观察马铃薯的芽眼时，教师应提醒学生注意不能食用发芽的马铃薯，否则对人体有害。 学生对马铃薯由种子开始成长这一生命周期不很了解，教师应通过图片或录像组织学生观察，并开展交流，加深学生的理解。 活动三：交流具有不同生命周期的植物实例。 活动目标： 1、引导学生针对课前收集的植物不同生命周期的资料进行比较、交流，帮助学生了解许多植物有多种生命周期。 2、组织学生观察具有多种生命周期的植物的图片或录像，引导学生交流植物不同的生命周期，培养学生探究植物的兴趣和获取知识的能力。 活动器材：课前师生共同收集的有关植物多种生命周期的资料 学 生 活 动 指 导