全等三角形教学案例 黄金三角形教学案例.doc

全等三角形教学案例 黄金三角形教学案例 黄金三角形教学案例背景：由于讲过等腰三角形，学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握，为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活，增强对图形的感知、设计能力，拓展学生的发散思维，增进学生的合作交流，使学生对几何图形的学习更感兴趣，我设计了这节课，这节课以… 商务英语专业介绍一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，热爱祖国，具有良好的职业道德，具备扎实的国际经济和国际贸易理论基础，掌握国际经济与国际贸易的基本知识与基本技能，熟练掌握商务英语的听、说、写、译能力，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，具有较强的外贸… 维普资讯 第２ ７卷第 ２期　哈尔滨学院学报　Ｊ ＲＮ Ｆ ＨＡＲ Ｉ ＮＩ Ｅ ｎ ＯＵ ＡＬ Ｏ Ｂ Ｎ Ｕ Ｖ ＲＳＶ １２ Ｎ ２ ｏ ．７ ｏ． Ｆ ｂ．２ ｏ ｅ ０６２０ ０６年 ２月 【 文章 … 黄金三角形教学案例 背景： 由于讲过等腰三角形，学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握，为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活，增强对图形的感知、设计能力，拓展学生的发散思维，增进学生的合作交流，使学生对几何图形的学习更感兴趣，我设计了这节课，这节课以顶角36°的等腰三角形为原形开始研究性学习。 情境描述： 师：同学们，我们已经学过了一般等腰三角形的性质，今天让大家认识一种特殊的等腰三角形，就是顶角为36°的等腰三角形，这个这种三角形被人称为黄金三角形，你知道人们为什么这样称呼它呢？ 学生们全都充满很好奇，目光注视着老师。 师：这节课我们研究的是黄金三角形的分割问题，第一个问题就是怎 样将一个黄金三角形内画一条线段，使原三角形被分割成两个等腰三角形。 生(1):举手并在黑板画图 师：大家认为他画的对吗？ 一部分学生说对，另一部分学生未置可否。 刚才这位同学的作图是不正确的。 生（2 师：同学们认为他画的对不对呢，我们共同来分析一下，（计算角度，结果正确）看来生（2）很聪明，那大家继续思考，大家观察一下，被分得的两个三角形有什么特点？ 生（3）：其中还有一个是黄金三角形，还有一个顶角是108°的等腰三角形，由于它也可以割出黄金三角形，所以可叫白银三角形了，大家说黄金三角形和白银三角形是不是很美呢？ 同学们又觉得眼前一亮。兴趣倍增 师：若在黄金三角形内部添加两条线段使它被分割成三个等腰三角形，怎样分？ 生（4）这样分，先做底角平分线，再做平行线. 师：还有其它的分法呢？ 生思考三分钟，有生这样回答 师：|同学们理解能力非常强，我们可以尝试黄金三角形内三条线段分成四个等腰三角形吗？ 同学们可以分组讨论一下。 把学生共分十组，各组主持人组织讨论十分钟后，各组发言。 第一小组画出： 第二小组画出|： 第九小组画出： 有点乱。 师：看来各组还有不少想法，请大家逐一检查黑板各图画的是否正确。 师生共同检查， 师：没机会发言的组能否总结一下分割黄金三角形的一般方法。 经过几分钟讨论 生（5）：可以画底角平分线。 生（6）画平行线 生 (7) 把以上两种画法结合起来 师：（鼓励）他们总结的很正确，依照这种方法，我们可以将黄金三角形无限分割下去，在得到更小的黄金三角形和白银三角形，而白银三角形也可以继续分割成一个新的黄金三角形和白银三角形，同学们，黄金三角形是不是有无限奥秘呢！请大家把五个黄金三角形的分法画在作业本上。 黄金三角形教学案例背景：由于讲过等腰三角形，学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握，为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活，增强对图形的感知、设计能力，拓展学生的发散思维，增进学生的合作交流，使学生对几何图形的学习更感兴趣，我设计了这节课，这节课以… 黄金三角形教学案例背景：由于讲过等腰三角形，学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握，为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活，增强对图形的感知、设计能力，拓展学生的发散思维，增进学生的合作交流，使学生对几何图形的学习更感兴趣，我设计了这节课，这节课以… 黄金三角形教学案例背景：由于讲过等腰三角形，学生对等腰三角形的性质有了初步的掌握，为了使学生对等腰三角形的性质应用的更加灵活，增强对图形的感知、设计能力，拓展学生的发散思维，增进学生的合作交流，使学生对几何图形的学习更感兴趣，我设计了这节课，这节课以… 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，