借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》.doc

借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》 小学语文第七册其中一篇课外阅读课《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。 这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。正视自己的短处。教育学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎， 怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学生的思想中去，使他们在学习、工作中明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，让学生看后有身临其境之感从中懂得道理，受到教育。 开门见山：讲台正中是公正人（老师），左边是陶罐的扮演者，右边是铁罐的扮演者，他们头上分别带着涂上彩色花纹的陶罐和铁罐的头饰 （陶罐的神情是谦虚的，而铁罐表现出来的是一副骄傲的样子）。两旁坐着热情的观众。 第一幕：铁罐奚落陶罐 老师开场白：国王的御厨里有两只罐子。一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 铁罐：“你敢碰我吗？陶罐子。”(傲慢地问) 陶罐：“不敢，铁罐兄弟。”(谦虚地回答) 老师：“铁罐为什么敢这样问陶罐?” 观众（1）：“因为铁罐坚固，不怕碰撞，这也是铁罐的优越性。” 观众（2）：“铁罐认为陶罐经不起它的碰撞才敢这样问。” 铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西。”(轻蔑的神气) 陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 （争辩说）我们生来就给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差，再说……。” 铁罐：”住嘴”（恼怒了）“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，过不了几天，你就会成碎片，我却永远在这里。”(气势汹汹) 陶罐：“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”(和颜悦色) 铁罐：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!” 老师：“铁罐为什么看不起陶罐?越来越傲慢无理?” 观众（3）：“铁罐自以为不怕碰撞就了不起，盲目自大，说话尖刻，不尊重别人，更是没有正确评价自己。” 老师：”陶罐争辩说：我们生来就是……。这句话说明了什么?” 观众（4）：“陶罐争辩，说明陶罐谦虚并不是懦弱。我们应发挥自己的作用，为人民服务，为社会作贡献，不能比长处斗自大。” 老师：“从陶罐和铁罐的对话中，可以看出什么?” 观众（5）：“铁罐蛮横无理，充分暴露了铁罐只看到自己的长处，看不到别人长处的缺点。而陶罐谦虚但不懦弱，对铁罐的不讲道理，陶罐不再理会它了。” 第二幕：世界的变化 老师：(有感情地对白)时间在流逝，世界上发生许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两只罐子遗落在荒凉的场地上。上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。 (陶罐和铁罐坐下伏在桌子上) 第三幕：陶罐和铁罐的变化 老师：许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。(用手拍拍陶罐) 观众（6）：“哟，这里头有一只罐子!”(表情惊讶地) (陶罐慢慢地站起来，弯着身子。) 观众（7）：“真的，一只陶罐?”(高兴得大声叫起来) 老师：慢慢地捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观。(老师表演) 观众（8）：“多美的陶罐!”“小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 陶罐：(站起身) “谢谢你们!”（兴奋地说) “我的兄弟铁罐就在旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受。” 老师：人们立即动手，翻来覆去，把土地都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到，不知道它在什么年代完全氧化了，早已无影无踪(铁罐取下头饰，回到观众席)。 老师：“人们为什么会找不到铁罐?” 观众（9）：“铁罐虽然不怕碰撞，但经不起时间的考验，随着天气的变化，被氧化了。连痕迹都找不到了。” 老师：“在这里。铁罐的下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜明的对比。” 老师总结：这则有趣的寓言故事已经表演完毕，在此我们用热烈的掌声对扮演陶罐、铁罐的同学和部分观众的表演表示感谢，他们精彩的、惟妙惟肖的表演给我们留下了深刻的印象。现在，有一个问题请同学们思考并回答： “故事告诉我们什么道理?并结合实际谈谈自己在学习或生活中有什么感受。” （这时，同学们都热烈讨论，互相谈自己的感受。) 大家认为：这个故事告诉我们，在集体中每个人都有自己的长处，比人优越。也没有