创新意识不足整改措施 探讨任务型教学方法在高职英语教学中的不足与创新措施.doc

创新意识不足整改措施 探讨任务型教学方法在高职英语教学中的不足与创新措施 导读：就爱阅读网友为您分享以下“探讨任务型教学方法在高职英语教学中的不足与创新措施”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 探讨任务型教学方法在高职英语教学中的不足与创新措施 【摘要】基于交际理论视角下的任务型教学模式在高职英语教学中的应用，能有效弥补高职英语存在的“以教师为中心”、“以书本为中心”的不足，以助推高职应用型人才培养主旨的实现。然而在任务型教学模式具体的实践过程中，存在着任务与教材的适应性、任务难易确定性、师生能力与任务相匹配等问题的“缺憾”。基于此，必须对任务型教学模式进行更为深入的研究，并提出弥补任务型教学模式缺陷的创新性对策，进而继续发挥任务型教学模式在高职英语教学中的“正能量”。 【关键词】任务型教学方法；高职英语教学；不足；创新措施 在2007年9月教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语教学模式要实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。”[1]由此彰显高职英语教学改革的动向，即必须强调“以学生为主体”的教学模式转向，然而如何体现“以学位为主体”的教学理念呢？在具体的教学环节中应该如何操作呢？任务型教学方法显然是“以学生为主体”教学模式的典型代表。通过教师在教学活动中设置一系列的任务，让学生带着任务去学习，可以有效弥补传统“以教师为中心”教学模式的忽视学生能力发展的缺陷，以实现学生自主学习能力的提高。然而在任务型教学方法实施的过程中，由于任务与教材的适应性、任务难易确定性、师生能力与任务相匹配等问题的客观存在，弱化了任务型教学方法的效能。基于此，必须对任务型教学方法的“缺憾”进行深入分析，并提出创新解决对策，为高职英语教师水平的提升提供参考。 一、任务型教学模式在推动高职英语教学改革中的“正能量” 所谓的高职英语任务型教学模式，是一种强调“在做中学、在用中学”的教学理念，在具体的教学实践中，通过基于某个语言环境下，为学生设置一个特定的教学任务，让学生在探索任务完成的过程中实现语言运用能力的培养、习得、提高。在任务型教学方法的实施中，最终的目标不是为学生创造语言机械锻炼的机会，而是凸显语言运用能力的完善、练达。基于此，任务型教学方法在诸多高职院校的英语课程乃至其他课程中被广泛应用，主要原因在于其切合了高职院校学生的培养主旨和目标，通过此种类似于企业的任务型方法可以有效地提升学生的实践能力，并在探索任务完成的过程中实现协调能力、创新能力、自主学习能力等多方面能力的“升华”。 正是任务型教学方法在推动高职学生成为一名职业化人才的过程中发挥了突出的效能，赋予其助推高职英语教学改革的“正能量”。具体呈现如下： （一）是优化学生学习方式的关键之举 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4