初中思想品德课堂实录 在初中思想品德课堂教学中强化学生的问题意识.doc

初中思想品德课堂实录 在初中思想品德课堂教学中强化学生的问题意识 导读：就爱阅读网友为您分享以下“在初中思想品德课堂教学中强化学生的问题意识”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 在初中思想品德课堂教学中强化学生的问题意识 作者：许宝妹 来源：《新课程学习·中》2013年第04期 摘 要：在初中思想品德课程中，培养学生的问题意识，就是通过改变学生的学习方式进一步培养学生的创新精神和实践能力，最大限度地开发学生的潜能，学生的问题意识对于学生的思维能力和创新能力的培养具有重要作用，是初中思想品德课堂教学必然的选择。通过对初中学生的有效教育、指导、训练，培养了学生的问题意识和创新思维，挖掘了学生的问题创新潜能，提高了学生的问题创新能力，也实现了学生的全面发展。 关键词：思想品德教学；问题意识；问题培养 初中学生的问题意识可以广义地理解为：学生在认识活动中意识到一些难以解决的实际问题或理论问题时产生的种种怀疑、困惑、探究的心理状态。而这种心理状态可以驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。在初中思想品德教学中培养学生的问题意识可以从以下几个方面入手： 一、转变教学观念，强化学生的问题意识 在传统的教学模式影响下，师生逐渐形成了单一的教与学的定势思维，教师机械地传授知识，学生只是作为被动的知识接收者。这种传统的教育模式阻碍了学生的问题意识和创新意识的培养。加上初中学生对思想品德学科肤浅的认识，认为思想品德学科的学习仅仅通过死记硬背就可以获得高分，甚至临时抱佛脚也可以应对考试。由于这些方面的限制，使得培养学生的问题意识难上加难。当然，如果掌握正确的方法，不断探索，就可以顺利地完成教学目标，强化学生的问题意识。要想强化学生的问题意识，就必须做好师生之间的互动教学。明确教师为主导，学生为主体的关系，教师只作为知识的引导者，而科学的内化过程必须让学生自己来完成。教师通过教学观念的转变，在课堂中放下师道尊严，把课堂真正地交给学生，与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问。同时也可以开展小组辩论，让学生在激烈的辩论中提出问题并解决问题。从而建立起以学生为主体的新型的师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增强学习的自觉性，强化学生的问题意识，教会学生主动学习，促进学生学习的进步。 二、鼓励学生形成问题思维 初中思想品德教学中，鼓励学生形成问题思维是培养学生的问题意识的第一步，也是不可忽视的重要部分。随着教学不断改革和发展，实施问题意识的教育中要及时转变教学观念，鼓励学生打破常规，保存和形成一定的问题思维。例如，在教学中，教师要注重学生的主动性和 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3