初中数学平方差公式 从《平方差公式》谈初中数学隐性分层教学.doc

初中数学平方差公式 从《平方差公式》谈初中数学隐性分层教学 导读：就爱阅读网友为您分享以下“从《平方差公式》谈初中数学隐性分层教学”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 从《平方差公式》谈初中数学隐性分层教学 作者：袁海英 来源：《新课程学习·下》2013年第07期 一、隐性分层教学的实施背景 2012年始，我校着力于省级课题“隐性分层”教学的研究，随着课题的开展，我结合自己的一线教学经验，也有了对课题的初步体会，现提出来以供探讨。 作为数学学科，通过调查发现，普遍存在着学生学习成绩两极分化严重，差生面广的问题，多数学生学习习惯不好，学习信心不足，学习兴趣不浓。究其原因，主要是实施义务教育后，学生没有经过筛选，不同学习水平的小学毕业生都涌进了中学，再者，因为学校所处地理位置的特殊性，流动人口的子女入学比例逐年增长，各个地区、各个家庭在子女的教育上存在很大的差距。这就迫切需要我们更新观念，探索出既能面向全体又能充分发展学生个性和学习潜能的数学教学模式，最大限度地调动学生学习的积极性，提高学习水平，全面提高教学质量。而隐性分层次教学正适应了这种新的需要，符合因材施教的原则，使每一位学生都能在原有基础上得到较大的提高。 二、隐性分层教学实施的指导思想及原则 首先，隐性分层次教学的主体是以班级教学为主，以层次教学为辅，其指导思想是变传统的应试教育为素质教育，是成绩差异的分层，而不是人格的分层。正是为了不给差生增加心理负担，所以，我们的分层是隐性的，是不向班级公开的，是只有老师和当事者知晓的分层；再者，向学生强调隐性分层教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级的整体优化。 其次，层次分得好坏直接影响到隐性分层教学的成败。所以隐性分层教学的原则是动态分层的原则，在对学生进行分层时要多和学生沟通，指导每位学生实事求是地估计自己，通过学生自我评估，完全由学生自己自愿选择适应自己的层次；另外，教师根据学生自愿选择的情况进行合理性分析，若有必要，在征得学生同意的基础上作个别调整；最后，各个层次的学生在学习状况有变化的情况下，可适当调节自己学习的层次，比如A层次的学生进步了，可申请B层次的学习任务。 三、隐性分层教学的组建与实施 当我们明确隐性分层教学的指导思想和原则后，接下来就在于教师怎样组建和实施隐性分层教学了。 （一）学生层次化 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理