初中物理实验教学计划 论“边学边实验”课型的物理教学功能.doc

初中物理实验教学计划 论“边学边实验”课型的物理教学功能 导读：就爱阅读网友为您分享以下“论“边学边实验”课型的物理教学功能”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 论“边学边实验”课型的物理教学功能 【摘要】学物理要：一观察;二实践;三思维;四运用。“边学边实验”的物理课，可通过教师对教学目标、内容、途径和方法的调整，使学生在有效接受学习的同时，形成一种对知识主动探求并重视解决实际问题的主动积极的学习方法。使学生获得具体的明确的认识，培养学生的观察和实验能力，培养概括总结能力，应用知识解决实际问题的创新思维能力以及培养放散思维能力，逆向思维能力等。是一种行之有效的教学模式。 【关键词】边学边实验;课型;物理教学功能 学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，教育专家、学者普遍认为，在教学中教师要重视学生的知识形成过程，着力引导学生多思考、多探索，让他们自己动口、动手、动脑，去获得答案和结论。教师不仅要帮助学生“学会”系统地掌握知识，而且要着眼于学生“会学”和“善思”。要做到这样，教师应努力创造条件，促使学生积极参与教学过程。而学物理要：一观察，二实践，三思维，四运用;就是强调学生要积极参与教学过程。所以，针对物理学科的特点，合理设计教学过程就显得尤为重要，而“边学边实验”课型教学方式，就既让学生参与了教学过程，又在实验时培养了学生的动手能力、观察分析能力、逆性思维能力、发散思维能力、创新思维能力等。 中学生的特点是厌静好动，因此教师在课堂上掌握动静的节奏，就显得尤为重要，在物理教学中，“边学边实验”就是一种很好的教学方法。更为重要的是，“边学边实验”的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，积极思维、丰富学生的感性认识，便于学生理解和掌握物理概念和物理规律。心理学研究表明、学生对学习内容的巩固程度跟学习方式又很大关系，一般说来，学生对自己阅读过或讲解过的内容能记住10%—20%;对自己看到过的事物、现象能记住30%;而对自己看过、听过有描述过的则能记住90%，因此，教师要积极创造条件，让学生多种感官并用，以利于知识的理解、巩固、掌握、应用、创新。而“边学边实验”的物理教学模式就充分体现了上述要求。据对比研究表明，初中物理欧姆定律的教学，同样是“边学边实验”，演示实验的教学效果就不如分组实验的班级好，物理课要有理有物，所以要尽量采用“边学边实验”的物理教学模式。 “边学边实验”的教学方式，可以培养学生的逆向思维能力。比如教师可在物理课上运用演示实验，创设问题情境，引导学生逆向思维。作为教师当然希望每次演示实验都顺利成功，然而，课堂教学是个动态的过程，有时尽管实验准备得很周密，但在实际操作中由于某种偶然因素，实验有时也会失败，这时教师不要搪塞学生，可借助挫折情境因势利导启发学生，逆向思维探寻失败原因，同时培养实事求是的科学态度。另外，在“边学边实验”的分组实验中，也可培养学生的逆向思维能力，例如单摆实验，当教师讲清单摆在小角度上作简谐振动，回复力是沿圆弧切线的分力等内容后，就可引导学生进行实验探索，先提出：单摆周期可能与哪些因素有关？要选择什么仪器运用什么手段？等问题，让学生猜想和分析，然后设计实验，师生共同讨论，最后学生动手实验。在实验探索过程中，学 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资