初中物理教学理念 小议物理教学评价理念.doc

初中物理教学理念 小议物理教学评价理念 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小议物理教学评价理念”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 小议物理教学评价理念 [摘要] 教学评价是教育教学的重要组成部分，在课堂教学过程中除了学科知识目标外，教学目标具有多维度的，学生的认知过程和情感交流与方法及过程的学习是相互交织的。所以如何科学有效地对学生进行评价指导，充分发挥促进学生全面均衡地发展是摆在每一位教师面前的问题。高中物理课程在目标上注重提高全体学生的科学素养，从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定了基础。应在物理课堂教学中实现发展性评价的理念。 [关键词] 物理教学教学评价 一、注重过程方法多元的评价 在教学中，不仅仅要看学生的成绩是否优秀,还要看学生在学习过程中的体验和探究能否进化，学生知识技能的学习和能力的培养是否有效，以及健康情感、积极态度和科学价值观是否生成。新课程要求对学生评价应该是形成性评价，关注学生学习和提高的过程。解决物理问题，我们不能仅仅注重是否做出结果，还要关注学生的思考过程，以及方法的选择。注重过程方法多元的评价，会进一步提高学生的学习兴趣，会进一步促进学生学习物理知识的情感体验，培养学生不断思考，从多角度选择答案，培养学生发散思维，探索物理知识的奥秘。 二、建立多元评价主体 学生、教师、家长是参与评价的三大主体。新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习，合作探究”为主旋律，那么我们就不能忽视学生的自评。比如建立自我评价：你最大的收获是什么？你觉得这节课学习效果怎样？你觉得哪些方面有待提高或改进？等等。对于这些问题，学生的感觉是最真实的，学生的自我评价有助于他们肯定自我，完善自我。 家长如果对学校的工作理解和支持在学习过程中恰当评价，对学生学会学习是终身受益的。新课程中不少作业需在课外调查完成，也需要家长的配合。建立教师评价、学生自我评价、相互评价与家长评价的多元评价主体，能充分有效地运用评价机制激励，使学生更好地学习。 三、评价方式、目标、主体、内容与方法的多元化 由于学生在认识方式，认知能力和价值取向等方面都存在差异，因此评价中应当允许多种表达方式的运用。非正式评价方式，如口试、面谈、提问、学生档案。正式评价方式，如学生物理学习过程发展性评价表、书面考试、课题设计、物理小论文、调查表等。改革现有的课堂教学评价模式，在物理教学中强调评价方式、目标、主体、内容与方法的多元化，实质是给学生以弹性化，个性化发展的空间，也是爱护学生探究学习积极性的策略；唯有为学生营造一个多彩的评价世界，才能全面、真实评价学生潜能和学业成绩，促进学生全面发展。通过多种 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4