初中语文课程标准2015 初中语文课程中的情感教育.doc

初中语文课程标准2015 初中语文课程中的情感教育 导读：就爱阅读网友为您分享以下“初中语文课程中的情感教育”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 初中语文课程中的情感教育 作者：罗小玲 来源：《课堂内外·教师版》2014年第05期 【摘 要】 情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好语文的催化剂。通过情感化课堂教学，可以帮助学生逐步养成健康的个性品行，从而使学习行为得到情感影响的强大动力。情感因素在优化课堂教学结构，提高课堂教学艺术性和效率，提升教师课堂教学素质等方面有不可替代、不可缺失的巨大作用。 【关 键 词】 初中；语文；情感；教育 教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”过去，我们往往偏重于“填鸭式”的教育，忽视从激发学生学习兴趣入手去点燃学生渴求知识的火花，导致教师作为主体对学生实施知识灌输，而学生作为客体被动接受知识。然而，在改革不断深化的今天，学生的思想观念也发生了很大的变化，他们反感“你教我学，你讲我听”的教学模式，乐于接受生动活泼的互动交流的教学形式；他们反感“书山题海”、挑灯夜战的疲劳战术，乐于接受宽松自由的学习方式；他们反感泾渭分明的“师道尊严”，乐于接受平等和谐的朋友式师生关系。这些新变化就客观上要求教师在教学中要有新思路、新途径、新观念、新手段，自觉地把学生作为主体，善于调动学生的内在因素，激发学生的学习兴趣。 苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，振动它就会发出特有的音响，要使每个孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准调。”情感是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。它的发展，是个性的情感机能和情感品质在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。情感和认识是人心理发展和教育的两个不可分割和相互作用的方面。因此，在语文课堂教学中，应合理调节，充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高语文课堂教学效率。 一、触动情感，激发学生学习语文兴趣 学生情感态度的发展是多方面和多层次的，它必须渗透到学生学习和生活的各个方面。在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下，教师不但要“走近”学生，还应“走进”学生的情感世界、心灵深处，启动学生的情感伴随学习活动。中学语文教材篇篇含情：催人奋发之情、山河壮美之情、语言精美之情、令人泣下之情、形式巧妙之情等等。课堂中，教师要在教育方法上多动脑子，采取不同的方法去启示学生，如适当地、有针对性地使用比较教学法，以读代讲、以板书激趣、以故事助讲、借图激趣、用现代教育技术手段创设情景等进行适当的引导，把课文中的情感源源不断地传递给学生，使他们受到情的感染和熏陶，在情中获得知识，在情中培养能力。如在教学《献给母亲的歌》时，我先请学生展示与母亲有关的格言俗语，并让学生与小组同学谈谈自己的感受。接着，我利用多媒体设备播放歌曲《妈妈的吻》，让爱和温情在学生心间自然流淌，同时，大屏幕播放一些母爱图片，让暖暖的亲情紧紧环绕在学生周围， 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4