历史的拐点郑和下西洋 《郑和下西洋的历史作用》活动课.doc

历史的拐点郑和下西洋 《郑和下西洋的历史作用》活动课 《郑和下西洋的历史作用》教学设计教学类型：活动课、辩论课 教学指导思想：学生为主体、教师起主导作用 教师主导作用体现： 1、 学生学习的指导者。 2、 学生分组合作的组织者 3、 学习资源的提供者 4、 学生的辩论结果的评价者 教学模式：学生合作、协… 浅谈建筑电气施工技术 【摘要】随着经济的发展和社会的进步，人们对生活的要求越来越高。不管是城镇还是乡村，尤其是最近几年家电下乡及国家政策的扶持，家电及附属产品的使用量越来越多，品种也越来越全。随之带来的是人们对电气设备更高的要求，更人性化的设计，更… 2016必威体育精装版幼儿园教师实习自我鉴定 《郑和下西洋的历史作用》教学设计教学类型：活动课、辩论课 教学指导思想：学生为主体、教师起主导作用 教师主导作用体现： 1、 学生学习的指导者。 2、 学生分组合作的组织者 3、 学习资源的提供者 4、 学生的辩论结果的评价者 教学模式：学生合作、协同完成任务 媒体及作用：呈现教学信息、传输教学信息、学生探索知识的工具、学习资源库 活动目的： 1、 加强爱国主义情感，激发民族自豪感。了解中华民族是伟大的民族，郑和下西洋为中华文明和世界文明做出过重要贡献，从而加强作为中华民族一员对未来世界的责任感。 2、 培养学生对历史的分析能力，归纳能力和中外历史的对比能力。通过对郑和这个历史人物和郑和下西洋这一历史事件，进行历史唯物主义和辩证唯物主义的科学分析，展开不同意见的辨论，更全面地评价历史。 3、 通过辩论的形式，充分发挥学生学习的主动性，鼓励他们运用现代的媒体技术搜寻各种有效信息，采纳有真知灼见的学术观点，尤其鼓励他们在辩论中有创意。 4、 通过对郑和下西洋这一历史事件的了解，使学生认识到中华民族是一个开拓进取、勇于探索的民族，从而培养学生勇敢、开拓进取的精神品质。 5、 培养学生历史与现实相结合的能力，从历史事件中借鉴经验教训，为中国的经济发展服务。 6、培养学生运用历史语言说服对方的能力。 辩论课的准备： 第一、 辩论小组：共分两组，每组由6人代表组成，其中一人担任主辨人，指导组通过现代信息技术查寻有关郑和的各种资料，介绍给同组同学阅读摘录，以备辩论时使用。各组同学也可自行搜集有关资料。 第二、 组同学根据辩论提纲，分项准备，主辨人可据自己承担的发言内容，写成发言稿，发言稿要求条理清楚，简明扼要。 第三、 辩论课的进程： 教学过程： （1）领略壮观：运用媒体效果，介绍郑和下西洋的壮观场景。 （2）理性认知：这是本节课的重点内容。在这一部分里，由学生展开辩论。运用媒体提供的资源，学生分为正方和反方以及中方进行辩论。 第一辨的重点问题是：郑和下西洋的重要作用。由双方出示观点，展开辩论。 第二辨的重点问题是：东方和西方远航为什么会有如此不同的结果，郑和下西洋为什么没有引导中国走向资本主义？ （3）感悟历史：让学生谈谈通过这一节课的活动，得出其感所想，升华为自已的自觉情感。 总结：运用媒体对学生的辩论进行恰当的评价 《郑和下西洋的历史作用》教学设计教学类型：活动课、辩论课 教学指导思想：学生为主体、教师起主导作用 教师主导作用体现： 1、 学生学习的指导者。 2、 学生分组合作的组织者 3、 学习资源的提供者 4、 学生的辩论结果的评价者 教学模式：学生合作、协… 《郑和下西洋的历史作用》教学设计教学类型：活动课、辩论课 教学指导思想：学生为主体、教师起主导作用 教师主导作用体现： 1、 学生学习的指导者。 2、 学生分组合作的组织者 3、 学习资源的提供者 4、 学生的辩论结果的评价者 教学模式：学生合作、协… 《郑和下西洋的历史作用》教学设计教学类型：活动课、辩论课 教学指导思想：学生为主体、教师起主导作用 教师主导作用体现： 1、 学生学习的指导者。 2、 学生分组合作的组织者 3、 学习资源的提供者 4、 学生的辩论结果的评价者 教学模式：学生合作、协… 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5