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双语课程评价指标 双语课程教学设计质量标准与评价指标体系研究
导读:就爱阅读网友为您分享以下“双语课程教学设计质量标准与评价指标体系研究”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持!
双语课程教学设计质量标准与评价指标体系研究
【摘要】双语教学是高等教育国际化的产物,双语课程的教学质量评价标准有别于一般的课程,其课程设计环节需要制定一套符合当前实际的质量标准与评价指标。本文首先对双语教学及双语课程教学设计环节进行分析, 构建出评价双语课程教学设计环节的三级指标体系,并对指标体系进行了相应说明。
【关键词】双语教学;课程设计;质量标准;评价指标
一、引言
自2001年教育部推进高等学校双语教学改革以来,国内高校纷纷响应,双语教学已成为高等教育国际化背景下的一大热点,受到各高校的普遍重视。随着我国高等教育国际化进程的加快,只有不断推进双语教学,积极开展国际交流与合作,才能培养优秀国际化人才、提高教育国际化水平。
教学设计环节是双语课程教学质量评价的输入部分,其目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
因此,需要进一步明确双语课程教学设计环节的目的,规范双语课程教学设计环节,改革双语课程教学设计评价方式,创建与我国高校双语教学相适应并能与国际接轨的设计方法与模式。
二、双语教学的起源与目的
双语教学最早起源于上世纪初,西方国家出于种族同化、文化融合和社会稳定的需要, 采用非母语的官方语言进行教育教学,而双语教学的实践逐步证明了学生在学习知识的同时,第二语言能力获得了全面发展,更重要的是培养了较强的文化认同和交流能力。随着经济全球一体化的到来,各国纷纷开展双语教学以促进本国的高等教育国际化进程,其主要目的是为了提高学生的国际通用语言水平,培养既懂专业知识、又有国际意识、具备文化包容性、富于实践创新精神的国际化复合型人才,以满足国家和社会的未来发展需要。我国教育部早在2001年就正式出台了相关文件,启动国内高等学校本科双语教学;2007年至今又颁布了一系列具体的有关双语教学的政策文件和实施标准。在这些政策的推动和指导下,国内高校纷纷积极主动开展各个学科方向下的双语教学改革与实践,将双语教学有机地纳入本科人才培养教学体系,并与国际课程接轨,大大提高了授课质量,取得了双语教学的初步成效。
双语教学是高等教育国际化背景下的产物,其主要目标都是为了培养高素质、复合型的国际化人才。一方面,双语教学有助于推动高等教育国际化的进程。双语教学有利于更新教育教学观念,与国际教学理念接轨;有利于提高教师教学水平,吸引国际知名学者授课;有利于开展学科专业教育,共享一流大学的学科
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篇二:
部门及员工绩效考评制度
部门及员工绩效考评管理制度
为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。
1.目的
通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评,建立公司绩效考评管理系统,促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高,防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为,保证公司绩效目标管理的达成。
2.适用范围
适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。
3.职责和权限
3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权,负责对各类考评、考核结果的最终认定。
3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组,考核小组对各部门有考评权和考核权。
3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。
3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果,并将结果与绩效工资挂钩。
3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。
4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则
4.1绩效考评、考核管理程序
4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结,作为月度考核的依据。
4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况,填写《绩效考核表》(员工,见附录1),打分并作出评估,并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。
4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结(两项总结可以合写,也可以分开写),作为对部门负责人和部门工作的考核依据。
4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04
现和工作目标完成情况,填写《绩效考核表》(部门负责人和部门两种,分别见附录2、附录3),打分并作出评估,由总经理办公室将考核结果交公司
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