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引领教师成长 共谱生命新章 南阳市油田第五小学 于溟慧 教师的成长是一个缓慢上升的过程，更是一个事业者的生命历程。在生命的视野下，引领成为教师成长的基本线索，其成长的时空、内容和形式成为基本的度量。 ————题记 几年前，我曾对教师队伍现状进行过分析，发现诸多无奈的现象： 专业：事务多读书少 盲目多反思少 机械多创新少 功利多奠基少 心态：浮燥多沉静少 自我多集体少 倦怠多幸福少 不满多赞扬少 尤其是当教师队伍的年龄到了30—40岁之间这个看似成熟的年龄段，少了青年人的如饥似渴的朝气蓬勃，认为自己是过来人了；又少了事业成就的抱负动力，觉得自己也达不到那样的高峰。所以，在这个中间阶段就变得平庸起来。在《人民教育》上读过刘良华老师的一段话“有些教师太忙了，忙得几乎没有自己的想法。当自己的想法越来越少时，教师就变成了一个‘行者’，变成一个按照别人的生活方式过日子的人。等到要退休了，教师才发现自己为别人活了一辈子。” 当时我结合在北师大参加的校长培训和寒假读的李希贵的《学生第二》的收获与启示，给全校做了一个《寻求支点，拒绝平庸》的讲座，应该说给老师们带来了一些触动。 老鹰的故事 老鹰是世界上寿命最长的鸟类。?它一生的年龄可达70岁。 要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的嘴变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择:?等死,?或开始一个十分痛苦的更新过程。 ? 这是150天漫长的操练。它必须努力地飞到山顶,在悬崖上筑巢,停在那里?,不得飞翔。老鹰首先用嘴击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的嘴长出来。它会用新长出的嘴把指甲一根根的拔出来。当新的指甲出来后，它便把羽毛一根一根的拔掉。5个月后，新的羽毛长出来了,老鹰开始飞翔。它重新得到30年的岁月！ ? 有人说在一个组织里：人才15% 人在80% 人灾5% 我当时看到这个比例算了一下：我校60人，那么应该人才是9个，人在是48个，人灾是3个。但我认为，人灾在我们这样的学校单位里，不存在的。盲目和凡庸的人在占的比例太大，来算算我们的年龄，女同志到五十五，男同志到六十岁，我们都还有二十来年，那么漫长的二十年如果日复一日地重复着没有生机的工作，将是痛苦的。也不用多，我们就用退休前的二十年做一件事，一定能做好。 我所说的支点，就是在自己的教学专业中确立一个点，如语文：高效课堂是支点、经典诵读是支点、创新作文是支点。数学：四了课堂、数学日记、数学口算、数学应用题都可以是支点，英语：英语演讲，英语故事。音乐：小器乐。美术：钢笔画、科幻画、版画。体育：软排等等。 在这个支点的点上，深挖洞，挖到别人无法达到的深度。广积粮，积到别人无法聚集的高度。这不就是专家了吗？就用这个点把自己的后半生撬起来。 几年过去了，寻找到自己的支点的老师越来越多，他们在各自的点上的成绩越来越显著：如蔡海萍老师，在“作文”的这个点上，成绩非常突出，她的那一届学生已经毕业了，发表有300多篇作文，一中初一前五名，有三个她的子弟，初中语文老师问“小学语文老师是谁？”当得知中小蔡老师的时候说：“你不愧是蔡老师的弟子！”现在教一年级了，又有了新的支点——儿童诗，这在小学语文的这个领域探索的人很少，半年过去了，我已经在报刊上读到她们班至少五篇发表的小文了。在她的鼓动下，全班建立了博客圈儿，全班总动员全体家长总动员了。我们为她召开了“蔡海萍作文研讨会”《教育时报》报道了她“阅读与作文零脱节”的研究与成长。 程辉老师，在过去两年的低年级语文教学中，把“词语意识”当作自己的点，想了很多的办法，学生的词语积累与词语意识形成，非常成功，随便翻开她们班的作文本，用词非常丰富而准确，仅仅上学期，她教的三年级一个班发表作文60多篇，迎头赶上之势，我说：“下一次，为你召开作文研讨会。” 岳丽萍老师，非常好学又谦虚，以前也是，什么都想做，但都不太突出，这两年也找到了自己的点：书法和《班级作文周报》。她学生的书法多次参加各级比赛获奖，她本人参加演讲、参加赛课、办《班级作文周报》，今年被评为了“十大科研标兵”。 还有邬荣栓、司晶两位教务的主任，已经成为了“拟题”专家，对于教材的把握，对于课标的要求，对于试卷的研究非常独到，现在是全校质量的把关人。 张朋新的机器人辅导，那是全省挂了号的，每年都是全省第一名出线，已经8年了，全校找不出第二个人可以超越他。还有李志恒、黄畅春、贾明恩、周遵文、王淑娴带的科幻画、荆冬梅带的软排等，都已经在自己的学科中找到