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论文题目：交际法在中学英语语法教学中的运用 一、摘要 中学英语要不要教语法，应当如何教语法，一直是外语界争论的焦点。新课 程改革后，很多初中及高中的英语教学有淡化语法教学的现象。高中英语课程标 准明确指出“高中英语课程改革的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基 础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效 的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。其中语言知识包括语音、词汇、 语法、功能和话题方面的知识。”因此，语法教学是高中英语教学中必不可少的 内容，只有掌握了语法，学生才能够更好地理解外语，才能更恰当的使用外语。 在英语语法教学过程中，既要运用正确的方法来教授语法规则和词汇知识，又要 注重对学生实际语言运用能力的培养。语法教学只是一种提高学生实际运用能力 的教学手段，而不是以传授语言知识为最终目标的教学过程。所以，我们应该始 终要倡导学生探索发现式和自主式的学习方法。 目前在高中英语语法教学中，存在着一些问题：有些教师太注重语法，认为 学习一门外语最重要的是学习其语法规则，也有些教师不重视语法，认为语法可 有可无，因此在英语教学过程中忽视语法教学。这两种语法教学观点都太极端， 没有认清语法教学的地位。 基于此，本文调查交际法在语法教学中应用的情况，并通过实验证明交际法 比传统语法教学法更适合教语法，纠正一些错误的思想观念及做法，对英语语法 教学提出一些可行的建议。本文对高中英语语法教学提出了一些建议，在语篇层面上教授语法,培养学生的语用意识；语法教学与多种技能的培养结合起来；课堂活动IV 多样化，提高课堂活动的实效；英汉对比减少负迁移；创新语法评价策略。目的 是让学生学好语法，更好的理解语言，进而提高交际能力。 二、关键词：交际教学法;语法教学;交际能力 三、目录 第一章 文献综述 1.1 英语语法及其相关研究 1.1.1 语法的定义 1.1.2 不同流派下的语法教学 1.1.3 语法教学的重要性 1.1.4 语法教学的方法 1.1.5 英语语法教学的现状 1.1.6 语法教学的新趋势 1.2．交际教学法及其相关研究 1.2.1.交际法的原则 1.2.2.交际教学法的特点 1.2.3 交际课堂环境下的角色认识 1.2.4 交际课堂环境下学习者的心理因素 1.2.5 交际教学法下的语法教学模式 1.2.6 对交际法存在的误区 第二章 理论基础 2.1 Hymes 的交际能力理论 2.2 Halliday 的功能语言学理论 四、引言 目前在高中英语语法教学中，存在着一些问题：有些教师太注重语法，认为学习一门外语最重要的是学习其语法规则，也有些教师不重视语法，认为语法可有可无，因此在英语教学过程中忽视语法教学。这两种语法教学观点都太极端，没有认清语法教学的地位。本文研究的目的是调查交际法在语教学中应用的情况，并通过实验证明交际法比传统语法教学法更适合教语法。纠正一些错误的思想观念及做法，对英语语法教学提出一些可行的建议。 本文分为三个部分。第一章是理论综述，对语法教学的定义、不同教学流派下的语法教学方法做了分析，介绍了语法教学的重要性及其方法。本章还分析了交际教学法的原则、特点、教学模式及存在的误区。 第二章是理论基础。第二章分析了交际教学法的理论基础。交际法主要来自两个方面：一是 Hymes 的交际能力理论; 二是 Halliday 的功能语言理论。“交际能力”这一概念最初由美国社会语言学家 Hymes 针对 Chomsky 的“语言能力”提出来的。在 Hymes 看来，语言能力恰恰是一种处事的能力，即使用语言的能力。语法知识是源，并非一种本身就存在的智力结构的抽象认知状态。Hymes 认为，语法知识的使用才是关键的问题，它属于交际能力的一部分。Halliday（1985）区分三种元功能1、概念功能：表达说话人对外部世界的感知；2）人际功能：表达说话人对人物或事件的观点或评论；3）语篇功能：把语言与语境结合起来形成一个完整的语篇。语言是一种社会现象，因此它反映社会活动。 第三部分为文章的结论。实验结果表明：交际教学法可以用于高中英语语法教学，并能取得比传统法更好的教学效果，能提高学生的交际能力。本文还对高中英语语法教学提出了一些建议，在语篇层面上教授语法,培养学生的语用意识；语法教学与多种技能的培养结合起来；课堂活动多样化，提高课堂活动的实效；英汉对比增进正迁移，减少负迁移；创新语法评价策略。 五、正文： 第一章 文献综述 1.1 英语语法及其相关研究 1.1.1 语法的定义 Widdowson(1999:982)认为，语法是我们对于词汇的变化规则及用词造句的 规则系统的总称。 法文版《语言学词典》给语法的定义之一是“与音位学相对的一个术语，研究语素，语素的变化和组合规则等”(转引自束定方，庄智