《小学一年级语文期中考试质量分析1.docVIP

?2013—2014学年度上学期一年级期中测试总质量分析 期中考试已经结束，这既是我们班学生第一次参加这么正式的考试，很遗憾，我更像是一个“后进生”，答卷并不能得到一个想要的“A”。 现将考试成绩分析如下： 试卷分析 本张试卷共有十一题，其中拼音基础（包括第一题声母、韵母、整体认读识别，第二题拼音表默写，第三题三拼音节、两拼音节与整体认读分类）共21分，拼音提高（第四题根据图画写音节）12分；识字基础题（根据音节写字8分、笔顺笔画16分）共24分，识字拔高题（组词造句20分，量词填写8分）共28分，看图写话15分。 学生得分分析 全班54个同学参加考试，满分1人，90-99.5有4人，80-89.5有13人，70-79.5有18人，60-69.5有8人，不及格10人。优秀率33%，及格率81%，最高分100，最低分7分，平均分78.13。横向与一年级其他班比较表格如下（只看到了这两个班的质量分析所以只能比较和这两个班的差距）： 科目 90—100 80—89.5 70—79.5 60—69.5 60 优秀率 及格率 一（3）班 5 13 18 8 10 33% 81% 一（2）班 16 21 12 4 1 68.52% 98.15% 一（5）班 15 16 10 6 5 60% 90% 纵向各小题得分如下： 根据上表可以看出，笔顺笔画题掌握得最好，得分最高，一方面，这是因为笔顺笔画是我们正在学习的内容，另一方面，在教学上，我逐渐走上正轨，相对于拼音教学更加注重基础的落实，学生掌握得比较好。扩词造句和根据图画填写音节是丢分最多的题。 其中，扩词造句的丢分有一定的客观因素。 首先，对于现阶段一年级的孩子来说，他们的词汇量积累尚少，扩词训练基本上还处于扩一个词的阶段，而第八题要求每个字扩三个词，对于刚接触识字训练的他们还有一定的难度；另一方面，由字到词再到造句的第十题，是语文百花园三才设计到的训练，学生没有接触过这种体型，大部分对于这道题束手无策，普遍丢分较多。 而完成音节这道题，总的来说，原因在我平时的训练不够。一方面，刚走上工作岗位的我，对于教学活动的设计和进行还没有经验，拼音教学不够扎实，只关注到小部分学习能力强，掌握得好的学生，以为他们学会了，全班都学会了，并没有把检查落实到每一个孩子身上，尤其是学习能力较差的孩子，没能及时发现他们在拼音上的问题，导致他们拼音学习上的盲区，单个拼音未过关，整个音节的填写包含了声母、韵母和声调，对于他们来说就更是难上加难，所以丢分较多。而丢分又相对集中在“z c s”和“zh ch sh”声母区分、“b”“d”混淆，以及声调把握不够准确上。 一二三题是拼音中很基础的题目，学到现在，按道理应该每个同学都掌握才对，但我们班的孩子得到满分的还是只有5个，说明我们的拼音基础还是没过关，孩子们在背诵声母表、韵母表、整体认读表时倒背如流，但到了写的时候就漏洞百出，有的把表格照搬到方框，没有认真听老师读题，有的写掉写漏，还有的知道分类却书写错误，不该丢的分数丢了。 之所以没有统计第十一题看图说话的得分情况，主要是因为这一题普遍得分不高。我们班其实在看图说话的训练上下的功夫很多，每一课我都会刻意渗透看图说话的元素，从最开始的只有一两个孩子能用完整的一两句话准确描述图画意境，到现在已经有好几个孩子能根据课文中的插画编故事，甚至还会无意识地加入一些想象以及比喻句、拟人句和对话，句与句之间也能有顺畅的连接和过渡，但这个环节并没有付诸于动笔上面，都还只停留在口头表达。 本张试卷的图画内容是女儿和妈妈在菜市场买菜，柜台上有白菜、红萝卜、白萝卜、豆子等等，妈妈的篮子里买了白菜，还在称红萝卜、白萝卜。占分15分，比例较高。我们班的孩子大多能看出图画的意思，但大部分的字还没有学，不会写，拼音又没有掌握好，拼的错误很多，丢分较多，更多的情况是孩子们感到很难，不会写，索性就空着不写了，或者压根就没有那么多的时间完成这最后一道题。 三、后进生分析 不及格的10个人中有6个孩子是因为大篇幅的题目空着没有写，包括扩词造句和看图写话，一个是因为最后转来，拼音已经学完，他却基本上没有学，所以看着试卷丈二和尚摸不着头脑，还有得分最低的那个孩子是因为年龄不到，上课反应能力和注意力的集中度都跟不上班上的进度，不管是知识的掌握还是书写都很有难度，她的字很难写进一个田字格，这次的数学成绩也只有36分。 这10个人中有一个共同点就是上课不怎么听讲，开小差或是讲小话、做小动作。一方面，可能是我早期的课堂设计吸引力不够，让他们形成了注意力不集中的习惯，另一方面也是我在常规训练上不过关，加上他们自身的学习习惯和性格上的不足，注意力集中时间就更短了。 四、改进策略 这次的期中考试不管是对于我们班的学生还是我这个老师，都是