2006年6月水利工程系特色德育研究方案.doc

水利工程系特色德育研究方案 山东水利职业学院 水利工程系 2006年6月 水利工程系特色德育研究方案 研究目标： 本方案拟以水利工程类各专业人才的社会对人才素质的培养要求为基础，以各专业人才培养过程为依托，通过对 “水文化”及相关思想观念的分析阐述、“水文明”及深层文化的全面诠释，结合传统人文教育、公民意识教育以及爱国主义教育。引导教育学生在“海纳百川，成其为大”的境界中修炼大海般的博大胸怀；在“江河奔流，不舍昼夜”的奋争中修炼江河般的奋进精神；在“百川入海,天下归心”包容中修炼个人与集体和团结协作的精神；在“海载万均、沉浮自如”人生中修炼应对挫折和困难的心理承载能力，从而对高职大学生广义文化素质和德育教育的基础上在达到以下研究目标：（1）明确具有以“水文化、水文明”为特色的高职大学生文化素质、德育素质的基本内涵。（2）形成培养高职大学生专业个性文化素质、德育素质的综合方案。（3）对“水文化、水文明”德育素质与学生综合素质培养做相关性分析。（4）探索突显专业特色烙印的高职大学生全面发展计划。从而为培养学生在文化素质、德育素质、创新能力等方面形成具有鲜明“水文化、水文明”专业个性的高技能专业人才，打造特色德育培养过程，促进行业队伍的稳定和持续发展，适应社会对人才的需求进行探索。 研究内容： 1、以“水文化、水文明”为特色的德育素质内涵研究： （1）建立学生德育基本素质测试评价体系，通过问卷调查、网络调查等方式，全面了解学生对专业状况的了解程度、对“水文化、水文明”基本内容的了解程度、以及社会对人才素质的要求程度，掌握学生德育素质的基本组成，明确德育培养方向和目标。 （2）建立水利行业对人才需要评价体系，通过实际调研、综合座谈、信息反馈、问卷调查等方式，了解水利及相关行业对人才的需求要求，根据教育部、水利部相关政策，分析学生德育素质培养方向和内容。 （3）建立“水文化、水文明”基本内涵学习探索体系，通过研讨会、专家讲座、论坛、资料库建设等方式，引领“水文化、水文明”内涵探索方向，纠正认识观念的偏差，把握时代对德育素质的内涵需求。 （4）完成以“水文化、水文明”为特色的德育素质内涵内容和深度探索方案。 2、高职大学生广义综合人文素质、专业个性文化素质、特色德育文明素质、行业创新能力素质综合培养方案研究： （1）建立学生广义综合人文素质、专业个性文化素质、特色德育文明素质、行业创新能力素质分项测评体系。 （2）按专业、按年度建立学生广义综合人文素质、专业个性文化素质、特色德育文明素质、行业创新能力素质培养活动安排表。 （3）形成学生人文素质、文化素质、德育素质、创新能力动态分析比较模式和个体成因分析方案。 （4）研究建立学生人文素质、文化素质、德育素质、创新能力培养效果追踪反馈体系，关注培养效果分析。 3、“水文化、水文明”德育内涵与学生综合素质相关性分析研究： （1）建立“水文化、水文明”德育内涵与学生综合素质相关性对应关系。 （2）形成动态相关性分析模型。 （3）探究“水文化、水文明”德育内涵与学生综合素质相互作用关系。 （4）形成“水文化、水文明”德育内涵与学生综合素质相关促进体系。 4、突显专业特色烙印的高职大学生全面发展计划研究： （1）以教育部、水利部、人力资源社会保障部等相关部委的政策为基准，把握高职大学生培养总体方向，研究高职学生培养动态。 （2）研究提炼水利行业专业特色的典型标志，形成行业特色烙印，研究特色教育对学生全面发展的影响关系，分析行业特色教育的引领作用。 （3）强化专业建设中行业特色教育的渗透作用，从专业建设、课程建设、岗位设置等不同层面，反映行业特色教育的必要性和可行性。 （4）从培养学生专业特色体系出发，研究校园文化氛围、教师综合素质、学院总体风格对学生特色德育的影响作用。 （5）形成不同层面、不同视角、不同方向对学生全面发展培养初步计划。 三、研究原则： 1、正确方向与时代脉搏相结合的原则：德育必须坚持社会主义方向，坚持以马克思主义为指导，抵制各种错误思想影响，同时要准确把握时代的脉搏，做到德育与时代进步想协调。 2、整体推进与相互协调相结合的原则：完善科学的德育工作体系，调动全体教职员工的全员德育、全过程德育的育人积极性，充分发挥各种途径和环节的德育功能，把握总体培养布局，全员参与、体系完善、合力共创。 3、因人而异、因时而异的层次性原则：要从实际出发，分析学生层次、针对学生的类型、风格和个体差异进行教育。要坚持以人为本，科学管理。要按专业、按年级根据不同阶段学生的特点，确定不同的管理方法和教育内容，分清层次、因人因时进行教育。 4、引导表扬为主的正面教育原则：注重正面引导和说服教育，坚持灌输与疏导相结合，表扬与批评相结合，引导学生以积极的心态克服消极因素