《归园田居其一典型教学设计研究张福源134324.docVIP

《归园田居》（其一）典型教学设计研究 【课程分析】 《归园田居》为著名诗人陶渊明所作，一共5首诗歌描写了诗人重归田园时的新鲜感受和由衷喜悦。在诗人的笔下，田园是与浊流纵横的官场相对立的理想洞天，寻常的农家景象无不是现出迷人的诗情书意。诗人在用白描的手法描绘田园风光的同时，也巧妙地在其间融入。公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。这是第一首。自己的生活理想、人格情操。起首四句，先说个性与既往人生道路的冲突。韵、性，都是指为人品格与精神气质。所谓“适俗韵”无非是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领吧，这是诗人从来就未曾学会的东西。作为一个真诚率直的人，其本性与淳朴的乡村、宁静的自然，似乎有一种内在的共通之处，所以“爱丘山”。下面四句是两种生活之间的过渡。虽是“误入尘网”，却是情性未移。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，两句集中描写做官时的心情，从上文转接下来，语气顺畅，毫无阻隔。以下八句，便以欣欣之笔，咏唱居所一带的风光。这里描写的一切，是极为平常的。土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣。但正是这些平平常常的事物，在诗人笔下，构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。在这画面上，田园风光以其清淡平素的、毫无矫揉造作的天然之美，呈现在读者面前，使人悠然神往。学习重点：1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌情感节奏。 单元学习的是古代诗歌，学习这个单元要反复吟诵，通过鉴赏品味意象和语言，体会诗中的情感，提高学生的人文素养。引导学生能通过自读自吟、小组讨论，师生互动，深入品味诗中优美的语言与丰富的情感，为今后学习诗歌鉴赏打下基础，并让学生将学到的方法与知识自觉运用到平时的写作中。本诗是陶渊明辞去彭泽县令，归隐田园后写的一首诗。在前几篇诗歌的学习基础上，可以把《归园田居》的作为诗歌鉴赏的素质提升课，来反馈和进一步巩固学生对诗歌鉴赏的学习。 学习重点：教学重点是：涵咏诵读，品味陶诗的语言，欣赏田园之美，诗歌的意象，诗歌意境。 1