2007申请报告2007申请报告.doc

一、课题提出的背景： 目前的社会上“营业性”网吧，将网络作为大众化的游乐工具，对学生而言消极作用是非常巨大的，庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多，已经成为了网络“冲浪”的主力军。正如祝智庭教授所言：“网络犹如一把‘双刃剑’，在增强青少年与外界沟通和交流的同时，难免也会因一些不良内容而对他们造成精神，甚至身体的伤害。”利用网络，未成年人的确大开眼界、增长知识、广交朋友，但网络也给学生带来不良的影响。如：黑色信息，影响青少年正确价值观的形成；文化侵略，严重影响着少年儿童的感受和价值判断；黄色流毒，使一些学生沉溺其中，无心学习，甚至走上犯罪道路；网络在缩短时空距离的同时会拉大了人与人之间的心理距离，造成人的孤独倾向，严重的会导致心理问题；上网成瘾，不但影响身心健康，而且还产生逃课、逃学等想法，有些青少年由于上网费透支而去诈骗、偷抢……因此只有了解孩子，才能走近孩子，知道孩子心理所需，才能从源头上解决孩子的根本问题，杜绝孩子道德失范。 QQ，沉迷于上网的学生，荒废学业，身心严重受创，在网络中上当受骗、浏览不健康的网站、利用电脑犯罪等一系列的社会性问题。加上有的教育者因为网络存在着的危害，就一棒子将其给打死，对学生进行“灭网”和“堵网”。其实这样做只能适得其反。在农村学校由于教育环境差，不能对学生上网进行科学的网络心理指导。因此，面对网络迅猛发展的态势，我“堵”不明智，“放”有风险，“导”才是上策。认识和使用网络，培养适应21世纪信息化社会的需要。一些网吧进行进行实地调查。对网络进行了解。如网络本身的优势，网上存在的问题一些数据进行统计%，跟随他人进入网吧观看上网的学生占17.4%，对网络没有直接感受的学生占33.6%，去过网吧的占66.4%。（见表1、）。 表1、 走近Internet 在网吧上过网 跟随他人去过网吧 只在学校上课时接触 493人 242人 86人 167人 比例 49% 17．4% 33．6%； 现在中学生上网吧上网做些什么？在调查的200名学生中选择游戏的占59%，聊天的占30.5%，选择网络学习的占6%，选择发送电子邮件的4.5%，也就是上网学生中用网络进行学习和有益交流的不到11%（见表2、）。 表2 上网做些什么？ 游戏 聊天 网络学习 发送电子邮件 200人 118人 61人 12人 9人 比例 59% 30．5% 6%， 4．5%； 也有一部分学生上网是为了找资料,但在找资料中还有一部分人是找明星的相关资料。另外，我们在调查中还发现很多同学都通过电话申请了QQ号码。有36.4%的学生在上网的时候没有计划任意作为，有什么看什么漫无目的。我们还发现，每星期平均花在上网的时间超过3个小时以上的有30%，10小时以上的有6%，甚至还有个别学生逃课去上网，我们政教处每学期都要处理一批就寝后外出上网的学生。还有8%的人经常接触过一些不良的网站，如黄色或者暴力等网站。 受之影响，青少年出现各种上网的“症状”认知上的“快餐——硬结”症情感上的“狂泻——冷漠”症意志上的“自主——膨胀”症 些网站为吸引顾客，往往在主页上张贴色情图片，使任何在网上冲浪的人有意无意地就能看到，中学生当然也不例外。心智尚未成熟的学生一旦接触这些内容，受到的影响。在《关于加强中小学教育网络建设的意见》中指出：“开展信息技术教育不仅要培养学生收集、处理和应用信息的能力，利用计算机进行自主学习、探讨的能力，更要注重学生在现代信息环境良莠不齐的状况下价值观、道德观和法律意识的培养广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境 三、主要措施： 1、本课题组成员由有思想工作经验丰富的政教人员、团队工作人员、有理论研究经验丰富的教师和充满活力的年轻教师组成，加上社会有识之士的加入。为课题能顺利完成打下扎实基础。 2、任何课题的研究必须有理论来支撑，而理论学习贯穿在整个课题实验过程中。加强理论学习，提高教师的理论水平。本课题成员必须进行针对性的理论学习，不断探求理论与实践之间的最佳结合点，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。 3、理论联系实践。在先进的教育理论指引下，对经常上网的学生进行个案研究，跟踪调查，结合政府、学校、社会、家庭的力量，帮助他们摆脱不良心理困扰，建立健康的网络素养。让学生能在健康、文明、有序的网络环境 当键入“青少年网络有害现状、原因及干预”进行全方位的文献检索时，大吃一惊。因为他们发现，有关对中学生网络有害使用情况进行专题调查并