2010中考语文质量分析.doc

2010年襄樊市中考语文质量分析 贾严贞 刘煌斌 卢家芩 一、试题分析 （一）命题的指导思想 2010年中考语文严格依据《语文课程标准》和《20年说明》的要求，遵循语文学习规律和学生全面发展的求，坚持以人为本稳中有变变中求进的原则，毕业学业水平考试的功能，又充分体现中考学科特点鲜明文化气息浓厚试题科学简约难度适中， 积 累 与 运 用 汉字 2 ? ? ? ? 2 语音 2 ? ? ? ? 2 词语 ? 1 ? 1 ? 2 句子 ? 2 ? 2 ? 4 名著 1 ? 1 ? ? 2 默写 3 4 ? 1 ? 8 口语交际与综合性学习 口语交际 ? ? ? 2 ? 2 综合性 学习 ? 3 2 2 1 8 阅读 与 欣赏 古诗欣赏 ? 2 2 ? ? 4 文言文 ? 4 4 2 ? 10 记叙文 ? 5 6 2 ? 13 议论文 ? 6 5 2 ? 13 写作与 表达 作文 ? ? ? ? 50 50 合 计 8 27 20 14 51 120 （三）试题特点 1.体现课改精神，强化导向作用。 本套试题，更加充分体现了新的《全日制义务教育课程标准（实验稿）》的基本理念与精神，同时也代表着课程改革的方向，更为我市初中语文今后的教学起到了积极的导向作用。具体表现在以下几个方面： （1）结构安排合理。为保持试题的连续性和稳定性，我市近几年在局部调整和不断完善中一直沿袭的“四板块”结构（“积累与运用、 口语交际与综合性学习、 阅读与欣赏、写作—9年级）的具体教学要求。 （2）考点设置科学。在四个板块中，共设置了27个考点，每个考点均遵循课程标准，考查的内容都是生终身学习所必备的基础知识和基本能力积累与运用改错并写、结合语境注音、成语运用、提取信息、仿写、名著导读、默写试重视语文基础知识的考查，但又不是简单、机械考查名词术语和对基础知识的死记硬背，而是注重考查学生运用所学知识理解分析语言材料的能力，考查举一反三、触类旁通的迁移能力尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用的能力题干的设计，以整体感知、句意理解、信息筛选提取、分析欣赏、评价为基点，注重文本内容的前后联系，在阅读中调动已有知识积累处理信息的能力和分析问题解决问题的能力重视整体感知能力和能力应该说，以课外为主的命题原则和命题方向是，但这并不意味着可以忽视课本内容甚至无视课本的存在。保证一定比例的试题紧扣课本取材于课本，有利于语文教学的科学实施和课程改革的稳步推进，也有利于突出学业考试的性质，体现义务教育的基础性和全体性。文言文考查了《》的阅读，现代文阅读材料富有地方特色的试题，今年中考试题就体现特色。有利于广大考生加深对文化的认识，激发他们的家乡自豪感以及热爱家乡、建设家乡的情感，? 二、考试成绩 全市中考语文成绩分段说明与百分比统计表 分段说明 人数 百分比(%) 累计百分比(%) (0) 25 0.05 100 (0.00,10.00) 182 0.38 99.95 (10.00,20.00) 160 0.33 99.57 (20.00,30.00) 192 0.4 99.24 (30.00,40.00) 289 0.6 98.85 (40.00,50.00) 537 1.11 98.25 (50.00,60.00) 1034 2.13 97.14 (60.00,70.00) 2028 4.19 95.01 (70.00,80.00) 3962 8.18 90.82 (80.00,90.00) 8590 17.73 82.64 (90.00,100.00) 16544 34.15 64.91 (100.00,110.00) 13976 28.85 30.76 (110.00,120.00) 923 1.91 1.91 （二）语文各题得分情况统计表 题号 一 二 三 四 （一） （二） （三） （四） 人均分 16.45 7.46 2.47 8.31 8.25 8.31 39.88 得分率 0.823 0.746 0.618 0.751 0.635 0.639 0.798 难度 0.823 0,746 0.618 0.751 0.635 0.639 0.798 (三)全市中考语文成绩统计表 三、卷面分析 第一板块：积累与运用 1.改错并书写。此题满分值为2分，平均得分为1.89分，标准差为0.27，难度为0.95。考生完成得比较好，近3/4的考生能得满分，不仅错字全改对，而且书写工整，规范，没有涂改。考生失分的主要问题是错字未改对，如把“馨”的下半部分写成“音”；把“源”的左半部分写成“两点水”或“言字旁”。 2.汉字注音。此题满分值为2分，平均得分为1