小学语文教学中合作性学习的思考.doc

小学语文教学中合作性学习的思考 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学语文教学中合作性学习的思考”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 小学语文教学中合作性学习的思考 【摘要】本文以小学语文教学为背景,对合作学习的概念、教育价值、实施策略进行了分析和讨论,力求今后更好的开展和实施合作性学习。 【关键词】小学;语文教学;合作学习;教育价值 “合作学习”是二十世纪70年代兴起于美国,在20世纪70年代至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论和策略体系。合作学习在国外已有几十年开发与研究的历史,但在我国却还是新生事物,能否有效地在小学语文教学中实施合作学习,关键在于我们能否科学地理解合作学习的基本内涵,把握它的精神实质。因此,为了更好地将合作学习应用于课堂,必须对合作学习的定义、教育价值及准备策略进行一步的分析和探讨。 1合作学习的概念剖析 合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认法首先是文献研究法,尽可能多地占有材料,以此为借鉴。在剖析国内外相关研究的基础上,基于对合作学习国内外研究现状的上述分析。合作学习研究应在下面这个方面有所突破:强调行动研究。行动研究关注理论价值与应用价值的结合。在教学改革领域的行动研究重视促进教师将科学的教育理念向具体教育行为转化的动态过程。教师的职责也不再是被动模仿研究者所提供的实施策略和评价方法,而是要通过与研究者的合作,主动去创造具有自己特色的多样化实施策略和评价方法。因此,把合作学习具体落实到小学语文课堂教学中,在教学实践中探索构建具有一定普遍性的语文课堂合作学习模式。 2 合作学习的教育价值 首先,语文课程改革倡导要正确把握语文教育的特点。语文教育是一种文化教育,语文课程是一门培养民族文化糟神、民族文化气质、民族文化心理的重要课程。语文教材是丰富的语文知识的载体,也是深厚的民族文化的载体,而且涉及到社会诸领域,可谓凡“人文范畴”,无所不包。《语文课程标准(实验稿)》中对语文课程的性质做出了人文性与工具性统一的界定。因语文课程之人文性,我们必然要从整体上把握文本的思想精髓,加强学生的思想熏陶、精神陶冶,培养学生的爱国主义、国际主义、环境意识、合作意识、超越意识等,以适应未来社会的需要。但在班级授课制的条件下,语文学科的人文精神却很难得到完满的体现。通过合作学习的实施,学生在语文学习中富有个性的见解得以发表,使学生的个人感受和独特体验得到表现、尊重和鼓励,这对提高学生的语文能力,激活想象力和审美情趣,形成良好个性,具有重要意义。 其次,语文课程改革倡导要全面提高学生的语文素养。首先就是要面向全体学生,使不同身心条件及背景的学生都能够获得接受语文教育的机会,并使每位学生在语文学习过程中不断增强学习的自信心,学习最基本的语文知识,掌握基本的 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4