小学语文教育叙事3.doc

小学语文教育叙事3 小学语文教育叙事澄迈县中兴中心学校 李华娇在第三周教学吴伯萧先生的文章《早》时，我精心备课，努力吃透教材，希望通过自己的教学引导使先学生能了解三味书屋的陈设，了解作者写腊梅花的寓意，了解鲁迅先生书桌上的“早”子来历，让学生学习鲁迅先生时时早、事事早的… 高考记叙文写作指导写人的记叙文记叙文是各种记叙性文章的总称。从写作内容和写作方法上分，可以分为记人、叙事、状物，写景四类。常见的是写人、叙事的记叙文，我们先来谈谈如何写人。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记… 练习、常识1、成语：（1）形容欢乐、喜庆、热闹的场面的成语（例如：奥运会、过年、国庆）：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌（2）形容春天美丽的景色的成语：春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然（3）形容遇到困难不退缩，坚持到底的成语：精卫填海、愚… 小学语文教育叙事 澄迈县中兴中心学校 李华娇 在第三周教学吴伯萧先生的文章《早》时，我精心备课，努力吃透教材，希望通过自己的教学引导使先学生能了解三味书屋的陈设，了解作者写腊梅花的寓意，了解鲁迅先生书桌上的“早”子来历，让学生学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。在教学中，我引导学生了解三味书屋的陈设，并让学生说说我们班级的方位和摆设，从而了解了当年鲁迅先生的座位具体在哪，了解作者通过把腊梅花的清香、颜色、花瓣描写得很美，其实是为了赞扬鲁迅先生的品德像梅花一样，写出作者对梅花的喜爱，正是写出了作者对鲁迅先生的敬佩之情。这部分内容，我通过引导学生朗读课文来感悟，抓住鲁迅先生小时候一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间，有一次迟到了，在寿镜吾老先生严厉地说了一句“以后要早到！”鲁迅先生通过在课桌上刻了一个小小的“早”字，激励自己以后要早到，从此，鲁迅先生时时早、事事早，奋斗了一生。正当学生声情并茂地朗读课文时，王明裕同学说：“老师，鲁迅先生不爱护书桌，我们在桌子画画，老师就会严厉地批评我们，怎么鲁迅先生画桌子，寿镜吾老先生怎么没有批评他呢？我一听，懵了，怎么不是按我设计的路走 呢？怎么办？正在这时，下课铃声响了，解救了我。 回到办公室，我把这个事跟我们语文组的教师说了，大家都笑了，因为我们现在一直在强调要爱护公物，真的是一时之间 不知如何跟学生说，因为鲁迅先生虽然是想通过刻字来激励自己，但真的是不爱护公物。后来我是这样跟学生说的：“虽然鲁迅先生当时的作为是不爱护公物的表现，但他的确是想通过一个记号，让自己记住这次的教训，以此来激励自己，而且鲁迅先生还是轻轻地刻，舍不得伤害桌子，我们是要看到他努力的决心和精神，学习他这种努力的精神。也就是我们要看到别人的长处，学习别人的优点。”我也不知道，学生对我给的答案满不满意，但在一次课间时，我听到王明裕同学说：“我以为当时我提的问题，会让老师骂我是故意捣蛋，没有想到，老师真的很认真的做了回答，以后我一定好好听老师的课。”顿时，感到欣慰极了，我想这就是尊重学生的结果吧。我想起了苏霍姆林斯基所说的一句话：在人的心灵深处都有一种强烈的需要，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的心灵深处这种需要更强烈。因此，我们要保护他们的这种需要，那么我们的阅读教学就会富有个性化。 小学语文教育叙事澄迈县中兴中心学校 李华娇在第三周教学吴伯萧先生的文章《早》时，我精心备课，努力吃透教材，希望通过自己的教学引导使先学生能了解三味书屋的陈设，了解作者写腊梅花的寓意，了解鲁迅先生书桌上的“早”子来历，让学生学习鲁迅先生时时早、事事早的… 小学语文教育叙事澄迈县中兴中心学校 李华娇在第三周教学吴伯萧先生的文章《早》时，我精心备课，努力吃透教材，希望通过自己的教学引导使先学生能了解三味书屋的陈设，了解作者写腊梅花的寓意，了解鲁迅先生书桌上的“早”子来历，让学生学习鲁迅先生时时早、事事早的… 小学语文教育叙事澄迈县中兴中心学校 李华娇在第三周教学吴伯萧先生的文章《早》时，我精心备课，努力吃透教材，希望通过自己的教学引导使先学生能了解三味书屋的陈设，了解作者写腊梅花的寓意，了解鲁迅先生书桌上的“早”子来历，让学生学习鲁迅先生时时早、事事早的… 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4