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小学音乐学科中学生有效学习与教师专业发展有什么关系 小学音乐学科中学生有效学习与教师专业发展有什么关系? 提高音乐课堂效果,关键是要优化课堂教学过程.音乐课堂教学的创新形式,对音乐教师提出了更高要求.要不断地适应新变化、高要求,教师必须从教育思想、教学行为、业务素质等诸多方面不断地改变自己,更要从加强对学生的有效学习指导入手,努力提高中小学音乐课堂教学效果. 音乐是最具普遍性和感染力的艺术形式，是人类通过音响、歌声实现思想和感情表现、交流，获得美感和愉快感，是精神生活的情感需要。 小学生人群是人类的未来，能够适应将来人类精神生活更高质量的需求，小学音乐教育至关要紧。于是，小学音乐教学就成为了历史赋予的任务，成为了音乐教育的奠基。小学音乐教育经过漫长的历史检验，随着教学研究的逐步完善，音乐教学的教和学的理念有了比较清晰的、新的彰显，即从有效性的角度审视教与学，并认识和处理教与学的关系，新课程之际，探究教与学的有效性就是我们实施有效教学，和谐课堂的第一步。 小学的音乐教学发生在学校，便由教师和学生来共同完成。师生就成为了一个整体，各有分工，相互触合，教促学，学促教，教学相长。明确了教与学的含义，将其变为教师和学生的教学行为，方法多多，需要我们长期摸索，艰苦实践，不断经验总结。就现有经验和研究成果所表明，要做到真正意义上的有效教学，对小学音乐教学来说，我认为有四个必要条件必须达到。 第一，利用小学生好奇、好动特征，激发兴趣启动教学。音乐教学是美感教育和情感教育，其感情表现更为突出，能够表现的主要是主体对客观事物的情感反应和心理体验。 譬如用学生经验所及和学习内容所及设置情景，一个有趣的小故事、一个精彩的小片段，由教师点拨学生设置更妙，为课堂起个头。 第二，在学生想学的心理基础上展开教学。音乐学科与其他学科的最大不同是音乐没有标准答案，是个不着边际的奇妙世界，它内在的东西是用声音来展示的，声音又是无穷尽的，内在的东西依赖于人们对它的心领神会。 第三，让学生明确目标和要达到的程度，有意识地主动参与。音乐表现是释放内心情感的形式，小学生的理想、追求、向往在好奇心的驱使下，在老师的启发引导下，都有亟待表达的欲望和意向。表达的过程也培养了学生爱美的情趣。何偿不是又一有效教学环节。 第四，采取让学生能力所及，经验所及，易于理解的方式教学。传统的音乐教学（部分教师至今延用的）往往是教的意识贯穿始终。学生一旦进入这样学的角色，投入到动起来之中，他们各自的个性化理解、张扬、琳琅满目，效果岂不显而易见。 总之，在小学音乐教学中，教与学是矛盾统一的两个方面。我看了不少教师的做课和课例，纵观起来，各有千秋。我所认识到的很肤浅，有待加深，有另外的一个意思就是抛砖引玉，大家也来发表意见，挖掘出更多更好的有利于小学音乐教学的好见解、好方法。 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04 现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(部门负责人和部门两种，分别见附录2、附录3)，打分并作出评估