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心理健康教育模块各章节研修要点提示 区直各学校、各乡镇办教委： 班主任高级研修心理健康教育模块研修活动已经开始。为了帮助大家更好地把握研修重点，提高研修实效，我们将陆续发布教材各章节研修要点提示。请各单位时时关注网上信息，及时提醒老师们浏览下载。要点提示也体现了将来理论考试的内容重点、命题思路。研修活动应以要点提示为主线，认真研读教材，随手圈点标画，把握知识精要，并密切联系工作实践深入思考、探索，及时整理并积极尝试应用研修中获得的启发感悟提高工作实效，切勿死记硬背、徒增负担。 我们的口号是：为了成长进步而研修，尽情享受研修的快乐！ 第一章 ◎知识理解 1.1990年世界卫生组织公布的健康定义中把哪四个方面纳入了心理健康范畴？ 2.保持良好的心理功能状态必须符合哪三项基本原则？ 3.青少年学生心理健康的九条标准分别是哪些，应如何具体理解？ 4.教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》是如何明确定义“心理健康教育”的？ 5.学生心理健康教育有哪些基本功能？（或为什么要对中小学生进行心理健康教育） 6.学生心理健康教育的总目标、具体目标是什么？ 7.简述学生心理健康教育的内容、途径与原则。◎问题探究 1.关于心理健康，不同的专家、组织给出了不同的定义。你认为哪个定义最科学合理？谈谈你的理解。 2.心理健康教育与心理辅导、心理咨询、心理治疗概念理解上有哪些不同？ 3.学生心理健康教育的基础目标、基本目标、终极目标有哪些不同，谈谈你的理解。◎实践反思 本章内容中哪些知识信息你有较深的感触？结合自己的工作实践，谈谈你的体会或感悟。 第二章 ◎知识理解 什么是自我意识？这一概念可以从哪三个维度来理解？ 自我认识与自我意识是什么关系？自我认识对个人心理生活、行为表现及个人在社会群体中人际关系的协调有什么影响？ 2.自我认识的形成一般有哪些途径？教师应如何指导学生全面认识自我？ 3.自我接纳对形成积极健康的自我体验有什么意义？教师应采取哪些措施培养学生的自尊心和自信心？ 4.理想自我一般要经历哪些过程？哪些方法途径有助于学生自我教育过程中逐步实现理想自我？◎问题探究 中小学生在协调现实自我与理想自我的关系过程中可能出现哪两种情况？教师应如何引导学生正确处理二者的关系，实现积极的统一？ 卢梭说：“教师的责任不是给孩子以行为的准绳，而是促使他们去发现这些准绳。”这句话给你哪些启发或感悟？教师怎样才能充分激发学生的主动性、能动性，使“受教育的人真正成为教育自己的人”？◎实践反思 反思自己的教育实践，想想自己哪些做法比较有效地促进了学生自我意识的发展，哪些做法违背了学生自我意识发展的基本规律，选择一个自己感触最深、最具典型意义的实例整理成案例，写出自己从中获得的启发或感悟。 第三章◎知识理解 1.学生人际关系教育与辅导的目标是什么? 2.与小学阶段相比,初中阶段师生关系发生了哪些变化?由此你想到什么? 3.师生关系中教师处于主导性地位。改善师生关系,教师可采取哪些有效措施? 4.同伴关系往往从哪些方面影响学生的心理发展？ 5.学生同伴关系处理中常常出现哪些问题？学生同伴关系的教育辅导，可以从哪几个方面入手？ 6.亲子关系对子女心理健康有特殊而深远的影响，具体体现在哪几个方面？ 7.应如何看待青少年学生的异性交往？青少年学生异性交往应坚持哪两个原则？ 8.青少年学生异性交往中常出现哪些问题？当前应特别警惕哪些不健康或不适当的倾向？◎问题探究 1.改善师生关系，除了教师自身严格要求、采取积极措施外，还应对学生加强教育、引导。这方面内容教材中没有涉及，请结合自己的教育实践谈谈自己的看法。 2.教学情境中的师生关系一般可分为哪四种类型？认真研究西伯曼的师生关系类型表（P43），谈谈你从中获得了哪些启示。 3.认真研究亲子关系类型及其影响表（P54），谈谈你从中受到的启发或感悟。 4.亲子关系中容易出现哪些问题。教材中列举了多种观点，而且提供了改善途径。你认为哪种观点现实意义更强、更有实践应用价值？改善亲子关系，你有哪些更有效的对策或建议？◎实践反思 1. 教师、家长指导青少年异性交往容易出现哪些失误或偏差？教育实践中你是如何指导学生区分友谊和爱情，促进健康的异性交往的，有哪些经验、体会或建议，整理出来与大家一块儿分享。（此题小学可免做） 2. 下列要求中任选一题： （1）自己设计一个调查问卷，在班内或校内做一项师生关系问卷调查，分析有关数据，写一份调查报告。注意通过真实数据，客观分析你所在的班级或学校师生关系的现状与问题，提出改进师生关系的措施或建议。 （2）围绕“你最喜欢什么样的老师”设计一份调查问卷，广泛征求学生的意见，进行分类整理，然后与老师们共同研讨，起草一份教