201206市调考二年级语文质量分析1.doc

2011--2012学年度下学期小学二年级 语文期末调研考试质量分析报告 一、试卷分析： “语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文调考检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长，突出语文贴近自然和生活的特点，让学生从语文课堂的学习中去认识、理解、运用，体现语文的综合性、运用性、实践性。 试题共分为兴趣习惯、识字写字、日积月累、读读背背、我的写话五大版块。每个板块考核目标明确，考核内容丰富，涵盖本学期学生所接触的大部分题型，如听写、读拼音写词语、抄写汉字、选择多音字的正确读音、查字典、成语填空、造句、写句、补充古诗等，都是平时学生常见常练的内容，阅读理解也没有给学生设置障碍，要求简单明了。学生最担心的写话也是紧扣课文内容，寓言《守株待兔》后的拓展练习，让学生有话可说。有几处自主性较强的开放性题目，如写自己喜欢参加的语文学习活动，阅读理解中的“你会说”，都能紧密联系学生的学习、生活实际。每道题都以醒目的对话框呈现，用富有儿童情趣的语言明确要求，体现了试题的人文性，使学生能从始至终轻松自信地答题。 试卷多处设有田字格，强调学生写字规范工整，体现了年段特点。题量适当，分值合理、难易适度、形式多样，考核了学生语文学习习惯、态度及各方面的语文综合素养，为今后的语文教学指明了方向。 二 、学生成绩总体分析 本次抽考二年级总参考人数671人，满分19人，优秀人数624人，及格人数662人，不及格9人，最高分100分，最低分21分。年级合格率98.7%，年级优秀率93%。年级总分61233分，年级人平分91.3分，班级人平最高93分，最低88分，相差5分，班人平分差距较小，比较平衡。 三、学生答题情况分析 （一）兴趣习惯 这一部分检测的是学生的语文学习兴趣与习惯，尤其是学生的书写习惯，对学生的卷面做出了明确的要求。纵观一至十个班的学生试卷，绝大部分的学生字迹清晰，卷面整洁，甚至还能看到不少学生笔画规范，字体美观，令人欣慰。举例证明自己喜欢参加语文学习活动对学生来讲有些突兀，特别是对“语文学习活动”难以理解，但在老师的适当点拨下，学生便能结合平时的语文学习进行回顾、搜集，选取相关内容来完成。这一部分全对人数占91%，可见二年级学生已基本养成良好的语文学习习惯。 （二）识字写字 这一部分主要考查学生对本学期会写字、多音字、形近字、音近字的掌握情况，是最基础的知识点，也是练习最多、强调最多的内容。要求学生已听写、抄写、选择、拼写的形式完成，但学生完成的情况总不尽人意，不少学生听写词语、拼写词语时，出现多笔画、少笔画、错笔画的现象，甚至有的学生写形近字、音近字，正确率80%。 二年级学生识字量颇大，识字写字是重点，老师在教学中虽然花了时间与经历，但收效甚微。对于一些易错易混的生字有效的指导与巩固，对于一些接受力较差的学生又缺乏针对性的辅导，不少学生生字回生，记忆不够牢固。 多音字整体情况良好，正确率达96%，反应出老师在这方面的教学非常扎实，细致，虽然有极少量学生因粗心看漏了一两处，但可以理解，毕竟学生存在学习习惯、能力上的差异。 加偏旁、换偏旁写新字正确率不高，75%,主要错在给“未”加偏旁，学生学过的有“味”“妹”，但相当一部分同学不约而同地忘记了，出人意料，看似简单的题目可学生就是想不起来，给我们语文老师敲响了警钟，那就是如何加强识字教学的有效性。 写反义词几乎是人人都会，个别学生写错别字，把“外”写成了“处”，正确率98%。 （三）日积月累 这一部分包括查字典、形近字组词、补充成语、选词造句、选词天空、词语搭配学写反问句及感叹句，其中查字典93%、形近字组词95%、选词填空99%、填字游戏96%、词语搭配95%， 问题较大的题目是造句与写反问句，有的学生造句用词不恰当，有的学生句子欠通顺，对句的概念还比较模糊。对反问句的运用与变换也不够熟练，由此可见，二年级老师在句的训练与指导上不够到位，只关注了少数，忽略了整体。 读读背背 《望庐山瀑布》 是千古绝句，学生早已熟读成诵，有的甚至可以默写，所以这一题学生做起来是得心应手，正确率为97%，几个学生照、直、落写得不正确、不规范。语文老师一直对经典文的诵读比较重视，要求人人过关，落实到位，才有此成效。 阅读理解提供的短文比较简短，内容浅显，只要细心一点就能轻松准确地完成第一题，数自然段和句子，正确率为96%。第二小题“枫叶像_____”也许因为题意不是很清楚，大部