2014年高职院校“三二分段”招生培养改革试点申报指南.doc

附件2 2014年高职院校“三二分段”招生培养 改革试点申报指南 一、试点目的 加快推进广东现代职业教育体系建设，探索技术技能人才选拔培养机制。促进中职学校内涵发展、提高人才培养质量和吸引力，做大做强一批骨干专业。推动高职院校深化教育教学改革，创新工学结合人才培养模式，提高人才培养质量。进一步明确中高职院校的办学定位，促进中高等职业教育衔接协调发展，为加快转型升级、建设幸福广东提供人力资源保障。 二、招生对象、学制和录取、衔接方式 （一）招生对象：中职学段招生对象为广东户籍或符合各地“中考”报名条件的外省户籍应往届初中毕业生；高职学段招生对象为对应试点中职学校对应试点专业符合报考条件，具有广东户籍或符合广东省进城务工人员随迁子女升学考试有关规定的外省户籍，且具有正式学籍的学生。 （二）学制：中高职“三二分段”试点专业的学制为五年。其中，中职学段三年，高职学段二年。 （三）录取和衔接方式：2014年，试点中职学校通过省中招平台招收应往届初中毕业生。试点专业学生按五年一体化人才培养方案要求，完成三年中职学段学习，各项考核合格，并符合相关条件和要求的，可参加对口高职院校组织的转段选拔考核。通过转段选拔考核的试点专业学生进入对口高职院校试点专业学习两年。通过转段选拔考核进入试点高职院校试点专业学习的学生，不得转学或转专业。 一体化人才培养方案实施较好、过程管理到位的试点院校，经省教育厅批准，可探索过程性评价与终结性评价相结合的转段考核方式，用中职学段基本文化知识及相关专业课程、技能成绩替代转段考核成绩（具体申请要求，见相关转段考核文件）。 三、人才培养模式 学生经过中职学段学习，掌握基本文化知识、相关专业知识和技能，取得中等职业教育毕业学历证书，获得国家职业资格中级以上（含中级）技能等级证书或省（厅）局级行政部门或省级（含省级）以上行业学会颁发的中级以上（含中级）职业技能等级证书或获得省教育考试院颁发的专业技能课程等级证书B级以上证书。经高职院校转段选拔考核招入高职院校对应专业学习。学生经过高职学段学习，掌握相关专业技术技能人才所需的专业知识和技能，取得相应专业的专科毕业证书，并获得相应的高级国家职业资格技能证书，成为高素质技术技能人才。 四、试点专业范围和招生计划 （一）2014年，在以往试点专业的基础上，重点支持与广东产业发展紧密相关的紧缺专业。 （二）2013年已开展“三二分段”试点的高职院校，每校新增专业不能超过3个。新申请试点高职院校，每校申请试点专业不能超过3个。试点高职院校一个试点专业原则上应对应2-3所中职学校。 （三）省教育厅优先支持一体化人才培养方案实施较好、过程管理到位的试点院校新增试点专业，对中高职课程衔接和人才培养方案实施不到位的试点院校将减少试点专业和招生计划。 （四）各试点高职院校试点专业招生计划纳入2017年该校高职招生总计划，并按照《普通高等学校学生管理规定》等文件规定实施学籍管理和教学管理。 五、新申请试点高职院校基本条件 （一）新申请试点高职院校须为独立设置并且已经接受过评估的高职院校。学校办学定位准确，办学思路清晰，能紧密结合区域产业发展需求和行业发展趋势，科学制定学校中长期改革和发展规划。学校有较强的改革创新意识，高度重视内涵建设，积极深化教育教学改革，在校企合作、工学结合人才培养模式改革方面成效显著，具备开展中高职衔接培养人才的基础，已明确对接的中职学校并已有良好的条件。 （二）学校严格依法自主办学，办学行为规范，近三年未出现以下情况：基本办学条件有红、黄牌记录；有校园不稳定事件，并已造成一定后果；在招生中有违规行为和虚假宣传行为；有乱收费或违规收费行为；毕业生总体就业率低于全省平均水平；在合作办学中有不规范行为；在国家和省资助或奖励项目中有弄虚作假行为；其他严重不诚信行为。 （三）学校申请的试点专业应为与区域产业发展趋势紧密结合、适应区域人才需求的先进制造业和现代服务业相关专业，同时应为学校的重点建设专业或特色专业。试点专业建立了具有真实职业氛围的校内生产性实训基地，实训室的总使用面积不低于400平方米，现有仪器设备总值在200万元以上。与企业行业紧密结合，建立了稳定和良好的校外实训基地，能够保证学生半年以上到企业顶岗实习的需要。有高水平的专业带头人1-2名，专业骨干教师4-6名，专任教师队伍数量足够，年龄、学历、职称等结构合理。聘请行业企业的技术专家4-6名，同时大量聘请能工巧匠担任兼职教师，专兼职教师比例达到1：1以上。专业带头人和骨干教师教学经验丰富，专业技能熟练，专任教师中具有“双师’素质教师占70%以上，具有企业生产一线工作经历的达20％以上，主讲教师中具有高级职称的比例达30%以上。具有硕士以上学位的教师达40%以上，校内专职实训指导教师具有高级工以上职业资格证书或3年