《开辟文明交往的航线教案.docVIP

＂开辟文明交往的航线＂教学设计 汶上一中 房绪国 2010.4 【课程标准】 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 【知识与能力】 了解古代各文明的概况； 了解迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦探索新航路的过程，并从空间上认识这些航线及相关的地理知识。 分析新航路开辟对世界市场形成的意义，培养学生从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力。 【过程与方法】 注意引导学生从与自己相关的感性认识出发去得出理性结论，如讲述农作物在世界范围的传播，在学习过程中让学生感受生活中一些鲜活的例子引导他们自己得出这一结论。 培养学生对东西方历史的联系与比较，如与中国郑和下西洋进行比较等。 通过启发学生就新航路开辟的影响进行讨论，来引导学生掌握评价历史问题的基本原则。 【情感、态度与价值观】 认识古代世界经济文化发展中各地区的差异性和多样性，培养自己对美的鉴赏能力。 努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。 在正确认识世界市场开始形成的影响的同时，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，从而理性地认识重大历史问题的对世界历史发展的辨证影响。 【学情分析】 1．高一年级上学期学生已经完成了必修Ⅰ即模块Ⅰ中外政治史的学习，对中外政治的发展历程有一定的了解，已初步具备对政治发展史背后的原因相关的探究方法和能力，能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义对问题进行分析。 2．学生对于本课比较兴趣，初中历史教科书中新航路的开辟也是重点，学生对此应有较深刻的印象，值得拓展的空间很大，史料也十分丰富。 3．高中学生的思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈。 【设计思想】 （一）设计理念：突出以学生为主体，教师扮演设计引导者作用，充分调动学生学习的主动性和积极参与的能力。 （二）教学指导思想：以往教材的叙述侧重殖民活动，新教材则展示了人类从15世纪起，世界文明联系的路线变化，文明区域间联系加强，促使世界由相对隔绝走向整体。更侧重人类文明交往的积极意义，更注重学生人文精神的培养。 （三）教学原则：以学生为主，从学生的实际情况出发，教学中紧紧围绕教学目标，把握教材的重点和难点，采用启发式的教学原则，把教师对教材内在联系的理解把握化为学生理解教学内容的过程。 （四）教学方法： 1．通过网络资源搜集图片和资料并充分利用教科书、教师教学用书等有效资源，制作《开辟文明交往的航线》的课件并进行多媒体教学。 2．以设计问题为中心，沿着“提出问题—解决问题”方向，引导学生自主探究，重视发展学生的创造性，注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作，从而全面培养学生的学科素养。 【重点和难点】 重点：新航路开辟的影响。 难点：新航路开辟是资本主义世界市场开始形成的标志，使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡。 教学过程 （一）课前准备 1．组织学生收集与迪亚士、哥伦布开辟新航路相关的资料，了解迪亚士、哥伦布探索新航路的基本史实，结合地图绘制各航海家的航线和所到达的地区。 2．教师利用有效资源，查找资料并把本课内容制作成多媒体课件。 （二）导入新课 600多年前，一支绵延十余里的东方船队，浩浩荡荡地驶入了万顷碧波之中。他们从西太平洋穿越印度洋,直达西亚和非洲东岸，这是什么人的船队呢？（郑和七下西洋。）他的航行蔚为壮观，而半个世纪后一批批西方水手驾驶着简陋的小船，在大海中搏击，从而开辟了一个新的时代。从此，相互隔绝的人类文明开始走向连接。今天我们就来学习专题五第一节“开辟文明交往的航线”，即新航路的开辟。 （引出本课内容“开辟文明交往的航线”） 下面，让我们穿越时空隧道，在地图上再现新航路开辟的过程吧。 （三）讲授新课 新航路开辟的过程 充分利用地图，动态展示新航线的开辟。之后用图表进行归纳概括。对航行中具体的历程适当的提及。让学生感受 同学们，开辟新航路，航海家除了据有勇于探索、积极进取的精神外，还需要具备哪些条件呢？下面我们就具体探讨一下新航路开辟的原因有哪些。 二、新航路开辟的背景 （学生阅读材料，分析归纳新航路开辟的原因和条件） （一）原因： 阅读材料： 材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 材料二：14—15世纪在欧洲广泛流传的《马可·波罗游记》中讲：东方“黄金遍地，香料盈野”。欧洲人对此深信不疑。 哥伦布说:“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。 材料三 ： 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，阻断了东西方之间的通商要道。结果，欧洲市场上东方商品的价