《开设形势政策课申请报告.docVIP

开设形势政策课申请报告 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004] 13号），依据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政 [2005] 5号）及其实施方案精神，并鉴于上海市科教党委、市教委已将《形势与政策》课程纳入普通高等学校教育单位文明创建评估以及辅导员队伍建设工作督查重要内容，《形势与政策》课的开设情况在《上海高校文明单位评估指标》及《上海市高校辅导员队伍建设工作督查指标》中占有较大的分值与比例，现结合我校的实际情况，就我校开设《形势与政策》课程的相关事宜，提请校学术委员会讨论调整现有的教学计划，把《形势与政策》课程纳入我校必修课范畴，并成立专门的“形势与政策教研室”负责实施该课程的教学管理等相关工作。 一、课程性质 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号）对形势与政策课程性质作了如下明确表述：形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。 二、组织机构 成立华东政法大学“形势与政策”教育工作领导小组。 领导小组组长由校分管大学生思想政治教育的校领导担任，成员由宣传部、教务处、学工部、团委等部门负责人以及人文学院院长组成。领导小组下设形势与政策教研室，挂靠党委学工部。为确保形势与政策教育的针对性和实效性，教研室拟设1名专职人员负责该课程的教学管理等工作。 三、教学管理 1、总体要求： 从编制教学计划、明确教学要求、建立教学组织、开展集体备课、建立成绩档案、反馈教学信息等方面，全面加强课程建设。 以规范化制度化建设为重点，加强教学管理，《形势与政策》课列入每学期学校教学工作计划，有教学大纲，有课程表。 2、教学计划： 课程教学自2007年11月试运行，初步建立专兼职师资队伍，以党的十七大为契机，进行试备课和试讲。2007-2008学年下学期，课程教学正式启动。 鉴于《形势与政策》课是一门理论性、知识性和实践性都很强的课程，同时又具有原则性、时效性等特点。因此，根据课程要求和我校学生的实际，本课程分两块组成： 一为教学单元，即形势政策课。在大一、大二、大三学生中作为一门思想政治理论课系统开设，三年6学期共54个学时，每学期9个学时，集中安排3-4次教学活动，鉴于学校其他课程安排以及教室安排等问题，形势政策课授课时间可集中安排在周三下午13：00-14：30/14：40-16：10分两场进行，排入课表，教学形式包括课堂教学、专题讲座、报告会、电视教学、网络教学等，该单元计1个学分，拟从任意性选修课中进行调整。 二为实践单元，即实践延伸课。由学生在大一至大三阶段任选1次，在学工部指派的专职或兼职教师的指导下进行，就社会热点问题或地方民情、社情及经济、文化、教育等方面进行为期两周以上的社会调查，或持《社会实践经历卡》，在与社情民情关联的工作岗位上进行为期两周以上的带社会调查主题的见习，并撰写调查报告，做到理论、知识、实践三结合，把形势与政策教育与“三下乡”、“青年志愿者”等活动结合起来，使学生在社会实践中接受教育。该单元学分由原校团委负责的大一学生社会调查报告转入，计1个学分。 3、考核办法： 该课程实行学年考核制，每学年考核一次，总成绩为各学年考核平均成绩，一次记入学生成绩单。不合格者，第四学年必须补修和补考，合格后方可毕业。考核工作由形势与政策教研室统一安排。 结合本课程特点，主要考核学生对国内外形势的认识和对党的路线、方针、政策的理解。考核可采用开卷考试、写论文、写调查报告等形式。 4、教材及教学资料 以教育部委托中宣部时事报告杂志社编写的《时事报告大学生版》为基本教材，以《时事》VCD为学生辅导资料，以上海市科教党委、市教委定期转发教育部下达的《高校“形势与政策”教育教学要点》与不定期下发的相关教育教学文字、音像资料为参照，编写教学参考资料。 四、队伍建设 结合我校实际，成立专兼结合的教师队伍。配备一定数量高素质的专职教师负责形势与政策课的教学和研究工作。形势与政策课专职教师，纳入思想政治理论课教师编制。 学校党政干部、思想政治理论课教师、哲学社会科学相关学科的教师以及符合条件的辅导员、共青团干部，都要积极承担一定的形势与政策教学任务。辅导员、共青团干部原则上应在思政岗位上三年以上的工作经历，或具备讲师以上（含讲师）职称。也可聘请地方党政领导、知名企业家、社会各条战线的先进人物担任特约报告员。 加