全国苏教版小学语文教科书首届阅读课堂教学大赛课堂实录——《永远的白衣战士》.doc

全国苏教版小学语文教科书首届阅读课堂教学大赛课堂实录——《永远的白衣战士》 师：出示八个词。 师：这么难的问题出口成章。看看哪些词不理解。 生：高速度、高强度、高难度……为什么把叶欣比作永不停止的机器？生：我们知道世界上没有鬼神，生：高强度……是什么意思？ 师：还有什么地方不理解吗？ 生：……战争 师：还有哪不懂？、 生：为什么还给学生留永恒的微笑。 生：为什么用声色俱厉关在门外？ 师：大家提出这么多的问题，老师发现对“高风险……”提的问题最大，四个问题。 生：高风险……什么意思？…… 师：只要读书就能找到答案，最关键问题是可以通过读书来解决的。 （生自主读书） 师：谁能读懂“死神”的含义。 生：快要死了。 师：在文中指的是什么？ 生：是指非典。 师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗？ 生：人人都戴着口罩。 生：大家都打役苗。 师：文中怎么说的？ 生交流。 师；让我们来听一组数据。（医护人员累计达1000名左右） 生：这个病毒真可贵。 生：这些医务人员真伟大。 师；课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么？ 生：许多人在抢救。 生：许多人死亡。 师：有战争就有死亡，一起读。谁来读。 指名读，女生读。 师；叶欣是怎么工作的？（出示：叶欣迅速----患者终于脱离了危险） 指名读。 师：读得怎么样？能给他一点友情提示吗？ 生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。 生：省略号前做了许多事，要慢些。 生：时间过得太漫长了，可以读慢些。 指名读。 师：抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？ 生：（叶欣顾不上休息，又拖---------抢救中去） 师：哪个字最好？ 生：“拖”。 师；读到拖，你想到什么？ 生：她很累。 师；累到什么地步？ 生：要瘫下来。 师：她为什么不休息？ 生：要抢救更多的人？ 师：还有病人来吗？从哪里看出来。 生：一个又一个。 师：为什么把叶欣比作机器。 生：机器不知道疲劳，她也是。 师：这就是“高强度”。 生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。 师：就这是――― 生：高效率。 生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。 谁能读好这句话。指名读。 师：回到前面大家提出的问题：她为什么声色俱厉地把同事关在门外。 师：默读想想。（生读） 师：把这个“声色俱厉”读出来？ 生有感情地读词。 师：从中可以看出什么？ 生：她是为了保护战友。（板书：保护战友） 师：叶欣说这句话时，语气是什么？指名读。什么叫“斩钉截铁”？ 生：说话做事，毫不犹豫。 师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。 指名读。 师：她是怎么想的？请读得最好的同学来读。 生：“她深知―――她心甘情愿”。 师；她自己的心里怎么想的？改成“我”。 生：“我深知------我心甘情愿。” 师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。再读一读。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默。人是机器吗？ 生：不是。 师：人是血肉身躯啊。想想读到这里，你的心情是怎样的？ （生自由地读） 生：我的心情非常沉重。 师：沉重地像压了一块（石头） 生：我不忍看到她倒下。 生：她就这样要离开我们而去了。 生：我心痛，也很舍不得。 生：我很惋惜。 师：老师和大家一样的，我们一起合作读。由于第一次合作，我们来试试。（教师引读） 师：叶欣的病情牵动了无数人的心。大家无法挽留她的脚步。她为了保护战友牺牲了。（板书：牺牲自己） （播放动画） 师：遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。你想对叶阿姨说些什么？ 生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。 生：您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。 生：叶阿姨，您的精神让我们感动。 师：什么精神。 生：舍已为人。 师：同学们，看看这一张张微笑的脸庞吧。他们都是非典战场上倒下的永远的白衣战士。是他们用自己的血肉之躯，为我们建起来一道健康的长城。 让我们永远地记住这些（读） 生：永远的白衣战士。请四（4）班的同学们把这个动人的故事到处传扬。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主