《性格与卫生职业吻合教案.docVIP

赣 州 卫 生 学 校 教 案 专业 08中职各专业班 学科 职业道德与职业生涯规划 课型 讲授课 课题 第三章第一节 性格与卫生职业的吻合 课时 2课时 课时目标 1.知识目标：使学生懂得性格是什么，性格有哪些具体特征及大致类型；性格形成的原因，尤其是“后天”培养对形成良好性格的重要性，从而懂得性格与职业有着密切的关系。 2.能力训练目标：让学生掌握克服性格缺陷，养成良好性格的方法。 3.情感教育目标：使学生了解和正视自身性格中的消极方面，勇于主动地去克服它，以形成良好的性格，从而与卫生职业相吻合 重点难点 心理学对性格的定义、特征和分类较为抽象，如何联系学生的日常学习和生活的实际，引导学生正确地看待自身性格中的积极和消极两个方面，并自觉地去克服自我性格上的缺陷，并与未来职业相吻合是本课教学的重点和难点。 教学活动、内容与方法 教学活动： 一．复习提问：我国现行的就业制度的主要内容有哪些？ 二．讲授新课 教学内容： 一、性格的含义及其特征 （一）性格的含义 （二）性格的类型 1．以心理机能来确定性格类型 他们把人的性格划分为理智型、情绪型和意志型三类。 教学活动、内容与方法 2．按心理倾向划分性格类型 把人的性格区分为内倾型和外倾型。 3．以某种或某些典型的性格特征划分性格类型 奥地利心理学家阿德勒根据个体竞争性的不同，把人的性格区分为“优越型”和“自卑型”。 也有人根据人们在时间匆忙感、紧迫感以及好胜心等特点上的差异，将性格区分为A型性格和B型性格。 4．按个体独立性程度划分性格类型 （三）性格的特征 1．从性格形成的动态角度看 （1）性格是在社会实践中形成的，具有明显的社会性 （2）性格是人对事物的惯常的态度和行为方式，它具有相对的稳定性 （3）性格是后天形成的，它具有较大的可塑性 2．从性格结构的静态角度看 （1）性格的态度特征 （2）性格的意志特征 （3）性格的情绪特征 （4）性格的理智特征 二、性格与卫生职业匹配 美国著名心理学家和职业指导专家霍兰德经过十几年的跨国研究，提出了职业人格理论。他根据自己的职业人格理论提出了职业与性格的匹配关系。 1．现实型 .2．研究型 3．艺术型 4．社会型 时间分配 5’ 5’ 10’ 时间分配 10’ 10’ 5’ 5’ 5’ 5’ 教学活动、内容与方法 5．企业型 6．常规型 教学方法： 1.讲授法 2.案例教学法 3.活动法 （未完可用续页） 时间分配 10’ 10’ 评估与反馈 一．复习提问: 1.什么是性格？性格的类型和特征有哪些？ 2.职业性格有哪几类？ 二．布置作业 1.每位同学分析自己的性格，根据自己未来的工作岗位，谈谈自己的性格如何与职业相匹配？ 2.读故事，谈感想.见教材 授课年（班）级 课 后 记 08护理专业、助产专业、药剂专业 赣 州 卫 生 学 校 教 案 每个人都有自己的性格，而良好的性格是一个人学业和事业成功的保证。一个人的性格是可以培养和塑造的。今天，就让我们一起来了解，如何塑造良好的性格？300多年前，在普鲁士王宫里，大哲学家莱布尼茨正在滔滔不绝地向王室成员和众多贵族宣传他的宇宙观。话锋一转，他说：“世界上没有两片完全相同的叶子”。听者哗然，不少人摇头不信。于是，好事者就请宫女到王宫花园中去找两片完全相同的叶子。谁知，数十人寻个遍也无法找到。人们惊愕，原来世界是如此丰富多彩。后来人们都用莱布尼茨的这句话来比作人的性格——世界上没有两片完全相同的叶子，世界上也没有性格完全相同的人。 一、人的性格各不相同 （板书） 每个人都自己的性格，而且各不相同。那么什么是性格呢？ 1．性格的含义（板书） （活动设计1，写在黑板上） （1）让学生列举自己身边的或是读过的书籍中性格鲜明的人或是人物的姓名。 （2）在此人或是人物的名下归纳出其性格特点是什么。 （3）在性格特点后，列举体现上述人或人物性格特点的事情。 （注意引导学生关注人，人对他人、对事的态度和行为，进而归纳出性格的定义。） 正如恩格斯所说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做”。“做什么”表现出一个人行为的动机和态度：“怎么做”，表现的是一个人的行为、活动方式。所谓性格，是表现在一个人的态度和行为中比较稳定的心理特点。（板书） 我们说性格是指表现在一个的态度和行为中比较稳定的心理特点。这里，我们要强调一点，被称为性格的心理特点是稳定的表现在人的态度和行为中的，偶然的表现不说明人的性格。比如，急性子的人在心事重重的时候也会一改心直口快的习惯，而变得沉默寡言；而慢性子的人平