班级管理辅导..doc

第一章——第四章 多选择 班级的特点主要包括：ABCD A、 学习性 B、不成熟性 C、教育性 D、社会性 E、活动性 2、班级管理的功能有： A、 社会化功能 B、选择功能 C、个性化功能 D、保护功能 E、调整功能 3、班级的科学管理主要内容是：ABCDE A、 全员自我管理 B、思想管理 C、规范化和制度化管理 D、系统管理 E、全面质量管理 4、班级管理学的研究方法有：ABCD A、 调查研究法 B、比较研究法 C、实验研究法 D、理论研究法 E、文献研究法 5、班主任应具备的工作作风有： A、 实事求是的作风 B、民主的作风 C、自我批评的作风 D、严于律己的作风 E、艰苦奋斗的作风 6、班主任的能力结构主要包括：ABCE A、 社交能力 B、表达能力 C、组织管理能力 D、决策能力 E、分析研究能力 7、心理素质主要包括：ABC A、 心理过程品质 B、个性品质 C、适应性 D、性格 E、情感 8、心理过程品质包括：ABCD A、 态度 B、情绪 C、意志 D、行为 E、认知 9、班主任的作用主要有：ABCDE` A、 领导作用 B、纽带作用 C、桥梁作用 D、协调作用 E、督学作用 10、班主任的劳动具有以下特点：ABCDE A、 积累性 B、事务性 C、消耗性 D、持续性 E、创造性 11、班主任选用的原则：ABCDE A、 方向性原则 B、民主性原则 C、合理性原则 D、有效性原则 E、发展性原则 12、班主任培养的途径：ABCD A、 全员培训 B、岗前培训 C、业务培训 D、实践锻炼 E、自我修养 13、班主任个体教育技能的培训与提高应侧重于以下几方面：ABCDE A、 了解学生的技能 B、心理咨询的技能 C、注重典型学生的技能 D、提高处理突发事件的技能 E、操行评定的技能 14、优秀班主任的基本特点：ABCDE A、 有正确的指导思想 B、有正确的人才标准 C、有动态的学生理念 D、有创新的管理风格 E、有敏锐的感受性 15、班主任评价的作用：ABCDE A、 目标导向作用 B、反馈调节作用 C、监督促进作用 D、保证作用 E、激励作用 单选 1、 C 是学校工作的基石。 A、 教师 B、学生 C、班级 D、教学 2、最核心的班级管理者是：C A、 教师 B、学生 C、班主任 D、校长 3、班主任实施教育的前提是：B A、 观察学生 B、了解学生 C、掌握教育理论 D、教学实践 4、班级管理学的核心内容之一是：A A、 班主任的管理 B、教师的管理 C、课外活动的管理 D、校长的管理 5、随着社会的发展，在班级管理过程中，教师的 影响将越来越占有重要的地位。B A、 权利性 B、非权利性 C、学识 D、品格 E、资历 判断 班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。 学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。 从功能的观点来看，班级可以被看作一个社会化的机构，也包含着个性化的功能。 班级不可能进行完全的自我管理，必须在一定程度上依靠成人的力量。 学生的自主意识是班级实行自我管理的基础。 班级的教育性特点主要表现在对学生社会化方面。× 强调班级能够促进学习的个性化，就是要使人们充分认识到学校培养的不是社会机器，而应是全面发展的具有个性的“充分、自由、和谐发展”的人，这是教育的根本目标。 班级管理的社会化功能主要表现在提高学生的“做事”能力。× 班级选择功能是在当前多元价值的条件下，为学生在多重社会角色和不同的职业结构中，选择较为合适的社会角色和职业。 班级必须努力发现每个学生个性的潜在差异及形成这种差异的条件，进而根据潜在的差异确定可能的塑造方向。 对于教师来说，他们既是班级中的管理者，同时也是班级的成员。 教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。× 发挥学生的自我管理功能就是要让学生完全靠自己管理自己。× 班级的科学管理，就是运用班级管理的研究成果指导班级工作，不断提高其水平和效益。× 对学生的管理，教师处于主导地位，但管理的最终目的是通过班级学生内在的矛盾运动而实现的。 思想管理是班级科学管理的重要组成部分，缺乏必要的思想教育就没有真正的科学管理。 政治素质是班主任应该具备的最基本的素质。 实行思想管理主要是应在班级管理中进行必要的思想教育。× 规范化、制度化管理要求在管理工作中制定统一的“规范”“标准”，使各项工作都能有章可循