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1 小学数学教学研究2011春期末综合练习一 一、单项选择题 1．下列不属于数学性质特征的是C. 客观性 2．下列不属于“客观性知识”的是C. 图形分解的思路 3．下列不属于传统小学数学课程内容的有B. 概率知识 4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和A. 发现学习 两类。 5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要指“行为参与”、“情感参与”以及C.认知参与 6．下列不属于构建教学策略的主要原则的是D. 需要原则 7．以下不属于学习评价的目的地是C. 依据学业对学生排序 8．小学数学运算规则的学习是以B. 认数学习为起点的。 9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是C. 水平2 10．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和A. 状态等。 1．下列属于数学性质特征的是A. 抽象性 2．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和D. 总体目标 3．下列不属于我国传统的小学数学课程内容的是C. 数学问题 4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识，分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及 A. 策略性知识 5．下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是 D. 教学活动的手段 6．接受型教学组织的具体的行为主要包含“讲解”、“示范”、“呈现”以及 D. 演示 7．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及 A. 发展性原则 8．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和 B. 运算方法 9．从概念间的逻辑关系看“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于A. 属种关系 10．问题的主观方面就是指 B.问题空间 1．以数学素养为数学教育价值取向的是数学的A.?大众化????? ?2．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步” 、 “数学的发展”以及（??）等。D.?儿童的发展? 3．下列不属于传统小学数学课程内容的有B.?概率知识\ 4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和 (??)三种。C.? 调和型?? 5．从指向上看，探究学习的理论基础是B.?建构主义????? ?6．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与情感参与”以及?C.认知参与 ??7．主要通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法称之为?B.?实验法????? 8．不属于数学学业评价内容的是?D.?数学解题的速度? 9．从三角形抽象出直角三角形的过程称之为A.?强抽象?????? 10．小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。?B.?认数???? ? 二、填空题 1．对小学数学学科性质的再认识包含着 儿童数学观 、 生活数学观、现实数学观 等这样三个数学观。 2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有 社会的进步、数学自身的发展、儿童的发展观 等。 3．空间定位包括对物体的 方位 、 距离、以及 大小等的识别。 4．常见的数学问题解决的方法主要有 试误法 、 逆推法、以及 逼近法 等三种。 1．推理通常可以分为 演绎推理 、 归纳推理 、类比推理 等三种不同的形式； 2．发现教学模式的基本流程是 创设情境 、 提出假设 、检验假设 以及总结运用等四个阶段。 3．空间定位包括对物体的空间方位 、 空间距离 、以及 空间大小 等的识别。 4．小学数学统计教学的主要策略有关注儿童对现实生活的经历 、 增强在数学活动中的体验 、以及 强化将知识运用于现实情境 等。 1小学数学学习中存在概念性（陈述性）知识、技能（程序）性知识?、?策略性知识?，等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。? 2现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有（运用情境的方式呈现学习任务?）、?（数学活动是以任务来驱动的），以及（探索是数学活动的重要形式）等的特点? 3．所谓空间观念，就是指物体的（形状）（大小）（位置）距离、方向等形象在人头脑中的映象。? 4．常见的数学问题解决的方法主要有，试误（法）?、逆推（法）、以及?，逼近（法（爬山法）等三种。 三、判断题 1．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征 （√） 2．教学方法是一个稳定不变的程序结构 （×） 3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价 （√ ） 4．儿童的统计