《我喜爱的书.docVIP

《我喜爱的书》 我喜爱的书 计划课时 第一课时 执教教师 周亚芳 教 学 内 容 分 析 本课是湘版八年级美术上册第一单元的内容。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。教材强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式，以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，让学生从重体会到封面设计的一般性规律及表现要领。 教 学 目 标 在调查与交流的学习活动中激发学生爱书爱知识的情感。 学生能够初步掌握书籍封面版式设计方法，能积极尝试运用文字元素设计自己喜爱的书籍。 通过教与学让学生了解对称、均衡、疏密等形式美法则，培养学生一定的构成意识。 教 学 重 难 点 重点：初步掌握书籍封面版式设计方法。 难点：运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的大小、颜色、位置等因素进行封面设计。 教具 学具 准备 教具：范作数张 各类书籍 学具：各类书籍、铅笔、彩笔、纸等 教 学 设 计 思 路 ︵ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 ︶ 在环节设计中可以采用市场调查——交流讨论——字体设计——封面设计——展示评价这几个环节来进行。 设计时由学生课前准备搜集不同形式的封面书籍，教师准备大量的书籍封面设计作品引导学生进行欣赏、比较、分析，然后自由选择文字图案尝试为自己喜爱的书籍设计封面。 在展示与评价环节中，要充分调动学生的积极性，鼓励弱势群体学生大胆介绍自己的作品及设计思路，学生之间进行相互的评价，进行相互学习。 教法设计：示范法、引导法、注重把设计与生活联系起来，让学生形成对书籍封面设计的直观感受。 学法指导：欣赏交流、创作实践，相互评价，在共同探究中提高设计能力。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 （课前） 课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。 课前要求学生选择自己喜欢的一本书包好封面。（要求用一色纸） 搜集资料 包好书籍封面 让学生自己在收集资料的同时先获得一些经验。同时包好书封面为下面设计做准备 新知学习 1、请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计。（注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考。） 2、互送书籍，拉近同学间距离，同时资源共享。 3、教师展示一组书籍封面设计作品请学生自己欣赏分析。 4、教师总结 籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。文字组合、变化、构成为主的设计方式。 5、展示几幅以文字图形设计的优秀书籍封面进行对比。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。 先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。 更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。 位置变化： 疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。 字体的设计（给学生展示几种字体） 6、教师示范一种字体的书写。 布置学习活动及活动要求： 1、利用自己包好的书籍，进行封面布局的版式设计。 （尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。） 2、可以以四人小组为单位，也可以自己设计 学生谈自己从收集的书籍封面中获得的信息（可以从字体、图案、颜色搭配等方面） 学生谈从教师展示的一组书籍封面作品中获得的收获。 3、学生在欣赏的同时教师引导，学生从文字图形的大小、位置、形状、色彩变化谈收获。 在未学习书籍封面设计之前让学生自己获得书籍封面的一些知识，更能使学生加深理解 获得更深入认识 让学生明确活动要求 学生练习尝试 （教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。） 学生动手练习尝试。 在实践中提高设计等综合能力 评价小结 自评 互评 展示部分学生设计的书籍封面设计，教师评价，总结成功与不足。 学生进行相互间的评价 让学生自己在评价中获得经验 板书设计 第一课 我喜爱的书 一、籍封面设计：图形、文字、色彩等 二、常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。 三、单纯以文字为主要的设计元素，文字组合、变化、构成为主的设计方式。 设计时应注意：疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。 教