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《我喜欢跳》说课 ——蔡云凤 说活动教材 《我喜欢跳》是一个简单的故事，读本通过重复性的对话，旨在让孩子掌握疑问句、肯定回答和否定回答三种句式，同时让孩子能通过对角色表情的观察，感受角色的情感体验。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。孩子们通过续编故事和游戏，不仅锻炼了三种句式的运用，同时也培养孩子敢于表现的自信心。 二、说活动目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知：了解一些常见动物的生活习性。尝试根据故事续编，进一步拓展动词的学习，。 2、能力：培养幼儿完整的语言表达力。 3、情感：，体验成功的喜悦。 三、教学重、难点 目标中提到：在游戏情景中使用疑问句、否定回答和肯定回答进行游戏，激发幼儿喜欢同伴的情感。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。 四、说活动准备 1、物质上的准备 根据故事，我布置了情境图和动物图片，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的。我还给小朋友们准备了小动物头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色中。 　　2、知识上的准备 孩子已熟读读本，在日常生活中对于常见的小动物有了一些了解，同时我也为孩子们布置了和家长一起了解更多动物的常识的作业，孩子们对小动物有了更多了解，知识经验相对较充分，便于活动的开展。 五、说学情 小班幼儿年龄在3岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 六、说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。 1. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。 2. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 3.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小袋鼠会怎么问呢？小蝴蝶会怎么回答？为什么小蝴蝶不能做他们的朋友？那小蝴蝶会和谁成为好朋友恩？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 七、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 1.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。” 八、说活动设计流程 1、导入　　 引导幼儿回顾读本《我喜欢跳》，引出本次活动主题“小袋鼠还会遇到那些小动物？他还会找到会跳的小动物吗？” 2、续编故事 这个环节我提出了以下几个问题引导幼儿讨论：“小袋鼠会怎么问小蝴蝶？”“小蝴蝶会怎么回答小袋鼠？”。。。鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中掌握疑问句、肯定回答和否定回答，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。 3．回顾总结续编故事 4．游戏《找朋友》：　　 这个环节是根据故事内容而设计的 ，它既可以让孩子在游戏中运用所学知识，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 九、说反思 俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我