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教师专业素养提升策略 提高小学语文教师专业素养的策略研究
导读:就爱阅读网友为您分享以下“提高小学语文教师专业素养的策略研究”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持!
提高小学语文教师专业素养的策略研究
【摘要】随着我国新课改的深入,给小学语文的教学也带来了越来越大的挑战,对小学语文教师专业素养的要求也越来越高。目前,部分小学语文教师教学方式僵化,自身的专业素养较低,跟不上时代信息的更替。为了解决这一问题,本文将简要的阐述小学语文教师提高自身专业素养的几条策略以供参考。
【关键词】提高;小学语文;教师专业素养;策略
《新课程标准》指出:“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”语文不仅是我国九年义务教育最基础的一门课程,也是我国上下五千年文化表现的最直接的方式,它不仅是人们日常生活最基本的一门技能,更是体现一个人文化内涵的直接表现。作为语文课程最重要的小学语文教师,不仅是指导学生学习语文知识的引导者和组织者,更是语文知识内涵的继承者[1]。因此,小学语文教师应该不断提高自我的专业素养,不断扎实自我的基本知识,不断扩大知识面,满足学生日益增长的教学需求。
一、扎实专业知识是提高教师专业素养的基础
掌握专业的语文基础知识和基本理论是每个小学语文教师从业的前提条件,也是开展小学语文教学的必备条件。然而,语文是一门非常博大精深的学科,它不仅包含了文章、词语、句子、语法等,更要求人们去理解文字当中作者所表现的情感态度、中心思想,最后还要将文章中的知识内化,并成为写作能力和交流能力[2]。而且,语文的学习并不像其他学科一样,可以一蹴而就,必须得靠长年累月的学习积累才能充分把握知识点,这一切的促成都将依靠着语文教师的深厚的专业知识功底,如果语文教师自己都无法掌握语文基础知识点,那只会在课堂上误人子弟。因此,只有语文教师自己结合实际教学情况,对自己原有的专业知识不断温故而知新,扎实自我语文知识基础。如此,才能再下次新课改时从容面对新时代的挑战,并不断提升自己的语文教学水平。
二、不断学习,扩大知识面是提高教师专业素养的有效途径
‘创新是第一生产力’同样适用于教育领域。当今是一个信息更替十分频繁,知识创新十分快捷的时代,因此,人类的知识增长速度也变得越来越快,知识的更换周期也越来越短。据相关数据统计,在接受过高等教育的情况下,人的知识周期一般为三到五年,在这时间内,人们脑海中的知识系统会随着时间的推移而别土崩瓦解,对知识点的记忆能力也越来越弱,外界新的知识也不断刷新着人的大脑库存,导致人脑海中的知识记忆产生混乱并慢慢与时代脱节[3]。所以,作为信息的传递着,知识的教育者,小学语文教师更加应该不断更新知识,不断学习新的语文信息。
另一方面,作为一名具有丰富内涵的小学语文教师,不仅要更新自己已有的知识经验,还必须的不断扩充其他与语文专业相关的知识内容。 比如各种各样
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篇二:
部门及员工绩效考评制度
部门及员工绩效考评管理制度
为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。
1.目的
通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评,建立公司绩效考评管理系统,促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高,防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为,保证公司绩效目标管理的达成。
2.适用范围
适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。
3.职责和权限
3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权,负责对各类考评、考核结果的最终认定。
3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组,考核小组对各部门有考评权和考核权。
3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。
3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果,并将结果与绩效工资挂钩。
3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。
4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则
4.1绩效考评、考核管理程序
4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结,作为月度考核的依据。
4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况,填写《绩效考核表》(员工,见附录1),打分并作出评估,并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。
4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结(两项总结可以合写,也可以分开写),作为对部门负责人和部门工作的考核依据。
4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04
现和工作目标完成情况,填
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