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《我很棒

《我很棒》心理活动课教学方案设计 (小学心理自编教材第8册) 长沙市雨花区长塘里小学  黄 平 设计理念: 小学中、高年级的学生,他们在看待自己时,往往出于完美的心态,只看重自己的缺点和不足,进而产生自卑心理,影响身心正常、健康的发展。本课设计以“学生为主体,提高学生的心理素质为基点,趣味性、活动性为基本特色,将心理健康教育的意义蕴涵其中”为宗旨,针对中、高年级学生自我评价发展的年龄特征,通过“星秀展示台”“快乐比拼苑”“优点采撷园”“实话实说栏”“心灵法宝屋”五个版块活动的设计,使学生在参与活动和心理体验的过程中,正确地认识自己的优缺点,从而更好地接纳自己,完善自己,发展自己,树立自信心,逐步领悟到增强自信心的途径和方法,促进学生心理素质的提高。 教学目标: 1、知识目标:体验、学习增强自信心的四种方法:提醒法、欣赏法、完善法、比较法。 2、心理素质目标:帮助学生认识自己的优缺点,学会自我肯定和自我完善,从而更好地接纳自己,发展自己,增强自信心。 重点难点: 重点:帮助学生认识自己的优点,学习增强自信心的四种方法。 难点:通过“完善法”“比较法”的学习,教育学生学习他人优点,努力做到每天进步,使自己棒上加棒。, 教学准备: 1、有关自我评价的心理问卷调查。 2、多媒体课件。 教学过程: 一、??? 谈话导入 1、??? 同学们,我们先来聊一聊。你们发现今天上课和以往上课有什么不同吗?(场地、参加人、内容、设备等)这么多老师和我们一块学习,紧张不紧张?老师也有点紧张。不过,我暗暗地对自己说:“不用怕,我很棒,我真的很棒,我真的真的很棒”,还真凑效,现在我很自信地站在了讲台上。 2、今天我们合作学习,老师将这三句话送给大家作为见面礼,请小朋友们站起来,双手搭在自己的肩膀上,低下头,对自己的心说“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”连起来大声说一遍。同学们,你们真的真的很棒!(板书课题:我很棒)呆会,在学习过程中如果遇到什么困难,不要忘记用这三句话不断地鼓励自己。 (通过谈话与学生进行沟通,营造和谐愉悦的课堂氛围,激发学生参与学习的兴趣,并运用三句话进行心理暗示,使学生体验增强自信心的方法:提醒法。) 二、主体活动 1、星秀展示台 (1)首先,老师带你们去一个有趣的地方——星秀展示台:一年一度的“人与动物星秀评选”活动又开始了,各色各样的人与动物都从四面八方赶来,他们聚集在一起,尽情地展示自己(出示课件,星秀展示自己:爱心捐款、扶老人过马路、刘翔获奥运田径项目冠军;猴子在树上跳跃、章鱼游泳、鸟飞翔、羚羊斗角等情景)要求学生仔细观察,他们中间谁最棒?棒在哪? (2)小结:他们都很棒,因为他们各有各的优点,各有各的独特之处。 (利用多媒体课件形象逼真、生动新颖的特征,真实地再现某些场景,营造出与主题相映衬的生动气氛,吸引学生观察、发现,从而让学生明白不论是人类还是动物,作为独特的个体,都是有自身特点和优势的。) 2、快乐比拼苑 (1)接下来,我们一起进入“快乐比拼苑”:每个人都有自己的独特之处,昨天,老师在部分同学中作了一次调查,他们都用这些词语描述自己,我觉得他们很棒(课件出示“棒棒树”)。那我们能不能也夸夸自己,说说自己哪些方面很棒?比一比,看谁说得多。(活动形式:将“棒棒果”采集到“棒棒树”上)如果有学生说到特长时,相机进行才艺展示。 (2)刚才我们说着夸自己,那我们能不能用其他形式夸夸自己,学生自由有创意地夸自己。(活动形式:说、唱、演等) (3)小结:我很棒,我真的很棒。 (“夸夸自己”通过说、唱、演等形式进行,用意在于突出心理课趣味性和活动性的特点,营造生动活泼的良好氛围。在和谐的气氛中,使学生正确认识自己的优点,并体验增强自信心的方法:欣赏法。) 3、优点采撷园 (1) 名同学上台,大家都来夸夸他。 (2)采访:①采访夸别人的同学:你为什么欣赏同学这一点,拿自己与他比较一下,你有什么想法或打算?②采访被夸的同学:听到同学夸你,你现在心情怎样?在今后的学习、生活当中你准备怎么做? (3)我们再来夸夸其他同学,你想夸谁就大胆地走到他面前,把你最 真诚的夸奖送给他。(学生自由夸奖自己想夸的同学) (4)小结:你很棒,我向你学习,我就会更棒。 (“夸夸他人”以说、采访等形式进行,旨在通过师生互动、生生互动,增进相互沟通和情感交流,帮助学生正确认识自己的不足,懂得只有“取人之长补己之短”,才能完善自我。在互动过程中体验增强自信心的方法:完善法。) 4、实话实说栏 (1)接下来,我们进入“实话实说栏”。小游戏:昨天,老师学了句外国话,可我听不大懂,我给大家学学,看谁能当翻译。(要求学生实话实说,老师说的是否真是英语)师说生模仿(模仿有一定难度)。 (2)指名模仿,如果模仿不够好,再给时间练习,直到部分同学模仿得又快又好为

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