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中一中國語文單元四 詩歌欣賞 閱讀篇章： 講讀：《》《》《》 教學難點：1.學生自己體會詩歌的情感； 2.借物喻人的寫法。 建議教節：1 教學設想：通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀古詩，深化體會。在教課完畢後，學生能背誦本詩。 課前預習：1、自讀古詩，讀准字音，說說這首詩講述了雙燕怎樣的經歷？ 2、詩末叫雙燕反思甚麼？ 3、閱讀「作者剪影」，了解作者白居易。鼓勵學生上網或用其他方法查找有關作者的資料，準備堂上介紹。 初詩全詩 了解詩意 (檢查預習功課) 請學生誦讀全詩，應做到：字音正確，朗讀整齊有節奏感 由學生介紹作者，老師作必要補充，並簡介本詩為「古詩」 由學生簡單講述詩意 細讀全詩 理解詩句 3、精讀詩句 體會感情 4、討論詩尾 理解主題 5、背誦全詩 (1) 以雙燕由「喜」到「悲」，再到「反思」的脈絡，抓住關鍵詞，讓學生深入理解詩句，體會詩意。 (請學生逐句斟酌，找出能表現雙燕情感的字詞，並讀出其感情) 築巢生兒──喜 (翩翩：輕快飛舞，表現迎接新生命的喜悅 (孜孜：幼兒孜孜鳴叫，成長令人喜悅 覓食教兒──勤 (雖欲敝：不計較付出，心甘情願 (不知疲：養育兒女無怨無悔，樂此不疲 (猶恐：照顧兒女無微不至，擔憂、關愛表露無遺 (喃喃、一一：溫柔、細心 (一旦、引上：熱切盼望，殷切期待 空巢呼兒──悲 (聲盡：聲嘶力竭，悲痛不已 (卻、空：失落、悲傷 (終：悲痛不已 (2) 先請學生自己有感情地朗讀全詩，並選出一句或數句最受感動的詩句，向全班朗讀及講解喜歡的原因。(鼓勵學生各抒己見) 然後請全班有感情地朗誦詩歌(「梁上有雙燕」至「啁啾終夜悲」) (3) 問(：你是否同情雙燕？為甚麼？ 學生答同情或不同情均可，言之成理即可。 問((：作者是否同情雙燕？為甚麼？ 學生答作者同情或不同情雙燕均可。 同情：作者細緻描述雙燕育兒到失兒的經過，對雙燕的辛勤付出和失兒之悲很了解，並加安慰(燕燕爾勿悲)，故此是同情雙燕的。 不同情：作者叫雙燕反省他們當初也一樣背母高飛，「今日爾應知」一句含責備之意。 問(：作者借雙燕勸喻人們甚麼？ 詩人借燕子被子女拋棄的悲慘遭遇，勸喻世人不要背棄父母。 6、佈置功課 (背默全詩。 (鼓勵有能力的同學完成課本P.5.11「作法分析」。 講讀課二： 《客至》杜甫 知識教學點：1.掌握詞語： (至 (但見 (緣 (飧 (醅 (盡 2.理解詩歌所表達的感情 3.認識律詩 4.認識杜甫 能力訓練點：1.指導學生在反復誦讀中體味詩意和古詩的節奏、韻律； 2.引導學生在讀古詩中把文字描繪的內容變成形象的圖畫(想像式閱讀)。 教學重點：讓學生自己體會詩歌所表達的思想感情。 教學難點：引導學生想像，把文字描繪變成形象的圖畫。 建議教節：1 教學設想：通過小組討論，想像畫面，結合朗讀古詩，深化體會。在教課完畢後，學生能即堂默寫本詩。 課前預習：1、自讀古詩，讀准字音，說說詩人的生活環境。 2、完成課本P.5.13預習部分第1題。 3、閱讀「作者剪影」，了解作者杜甫。鼓勵學生上網或用其他方法查找有關作者的資料，準備堂上介紹。 板書詩題 導入新課 (1) 「客至」是甚麼意思？ 客人到來之意。 老師可連帶介紹「賓至如歸」、「無微不至」、「自始至終」等詞中的「至」字意思都是「到」。「至」尚可解作「最、極」，如「仁至義盡、歡迎之至」。 (2) 請同學介紹作者，老師作必要補充，並簡介本詩為「律詩」。 (律詩體制較複雜，不要求學生掌握。本部分略作簡介即可) 杜甫是唐代大詩人，有「詩聖」之稱。 「律詩」流行於唐代，因格律嚴謹而名為「律詩」。其特徵為： 全詩一定是八句； 每句五言或七言，五言稱為「五言律詩」，七言稱為「七言律詩」 八句可分四聯，稱首聯、頷聯、頸聯和尾聯，其中第三四句和第五六句必須對偶； 雙數句末字押韻。 初讀全詩 整體感知 3. 老師範讀 想像畫面 3、精讀詩句 體會感情 4、討論詩尾 理解主題 5、背誦全詩 (1) 請全班朗誦本詩，要求：字音無誤，有節奏感。 請學生用口語復述本詩內容。 (2) 通過老師優美的範讀，以及鼓勵學生想像深化學生對本詩的理解： 請學生按詩意想像詩的畫面，並完成書5.15的角色代入，填上對話。 (3) 提問1. 首聯：客人到訪前，詩人心情怎樣？何以見得？ 答：感到寂寞：只見群鷗不見人。 (4) 提問2. 頷聯：詩人準備接待客人時的心情怎樣？從詩人甚麼具體行動