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我的教学风格 一、自我画像 座右铭：有生命就有希望 生活信条：自信、自立、自强 行为准则：实事求是 用心做对的事 个性特点：开朗、大方 乐观 最崇拜的人：毛泽东 最喜欢的书：《菜根谭》 教学信条：悦读好书改变命运 荣誉 2003年被元谋县教育局评为“优秀教师” 2007-2008年获元谋县教育局教学优质奖 2009年获元谋县教育局教学优质奖，在元马镇首届百名优秀教师评选活动中被评为“优秀班主任” 2010年获元谋县教育局教学优质奖 在2008-2010年度深入学习实践科学发展观、深入开展创新争优活动中被中共元谋县教育局委员会评为“优秀共产党员” 2011年被元谋县教育局评为“三生教育”先进个人。 2011-2012年获元谋县教育局教学优质奖 2012获元谋县教育局教学优质奖 2013年获元谋县教育局教学优质奖 2014年被评选为元谋县优秀教师。 成长感言： 一个优秀的教师，若想减少学生失败后的灰心、增加学生成功后的信心，就不应该对其肆意批评或是任其自生自灭，而应该随时肯定他的举动，鼓励他的行为。请坚信，激励能造福学生的一生，也将造就自己的成功！请记住，老师的成功将是学生进步的保证，学生的进步也就是老师成功的证据！ 成长需要激励，每个学生都希望自己是学习上的成功者，都期待着收获来自教师的肯定和赞誉。作为教师。我们应该珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地激励他们，让他们拥有“我能行”的成功体验，从而扬起生命的风帆。 二、我的教学风格 放飞激情张扬个性在改革的，老师在教学过程中必需寻找新的路子，新的方法投入到教学中去，形成具有个人特色的教学风格。那么一个教师要怎样才能做到有自己的教学风格呢？ 我个人认为教师的教学风格要体现十二个字：放飞激情，张扬个性，。 一激情是创新的直觉思维，激情是情感的直接表象。 有激情就显活力， 有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪 花。教学需要年轻的心态，教师要带着饱满激情走进课堂，因此教师走进课堂前，要调整好自己心态，带着微笑，带着童心，走向学生。每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用我的眼神表情，吸引孩子的注意力。整个课堂教学中， 始终像个兴致勃勃的大孩子， 带着学生学习， 讨论，只有老师富有激情了 那么学生才会很有激情的去学习。二个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射。 有个性就显灵性就有特色，就有创新，做好这点至关重要。 1、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发。 一篇优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。如果教师的教学没有自己的思想，没有自己的方法，备课就是抄写教案，上课就是照本宣科，作业就是画勾画叉，那么老师的教学不可能给学生带来愉悦的学习体验，也不可能取得良好的教学效果，这样的教学只是按教学程序完成任务，没有多少价值可言。平庸、没有特色 的教学就像一潭死水，没有一丝涟漪，没有一点生机，不会引起他人的注意，也得不到他人的认可，老师也就无法通过自己的教学来实现自己的人生价值。 2教师要重视激活学生的思维。课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。 教师是课堂教学的组织者和引导者，要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学 的精彩作充分的准备。设计一个良好的引入尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有摄人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。如我在教授时，首先，唠家常一样，说生病了，通过一些图片说明病的不轻，这种病的名称就。学生的兴趣调动起来了，为下一步教学开了个轻松的头。 3教师要讲究提问、启发的艺术。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在课堂上经常会发现教师“逼供”式提问，即教师通过不断的追问，甚至是一些没有实际思维含量的提问，非要学生按自己的设计回答一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”； 而学生则费尽心思地揣摩教师想得 到的“供”。这样的教学模式很大程度抑制了学生的思维，造成学生没有主见。 因此，老师不要局限学生的思维，让学生发挥，扩展学生的思维。应值得注意的是，教师所提问题一定要适度一是深度，即不能超越学生的知识基础 二是广度，即不能超出学生生活实践的范围讲究提问和启发的艺术。 4.教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起给学生留下最深刻鲜明的印象课堂教学要牢牢地抓住