(小学数学优化石亚萍.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 石亚苹 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学中段 电子邮件163.com 单位名称 滕州实验小学新校南区 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：长方形 正方形的面积 本课的教学目标与教学内容： 教学目标 1．理解并掌握长方形、正方形的面积计算公式，正确运用长方形、正方形的面积计算解决生活中的实际问题。 2. 经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程，渗透建模思想，培养学生演绎、归纳、迁移的能力。 3．加强数学知识与现实生活的联系，在探索长方形、正方形面积计算的过程中，分享数学学习的乐趣，获得成功的体验。 教学内容 长方形 正方形的面积 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 引言课堂导入是小学数学教学中一个不可或缺的重要环节,虽然占用时间短,但却有着“牵牛鼻子”的功效。在日常的教育教学实践中,我逐渐认识到巧妙而恰当的课堂导入能够起到先声夺人,激发学生学习数学的积极性,集中学生的学习注意力,唤起学生的求知欲,活跃学生的学习思维。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 教师引导：我们认识了面积和面积单位，谁来说一说说一说常用的面积单位有哪些？再举例子说一说，它们分别有多大。 预设1：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米 预设2：边长是1厘米的小正方形，面积是1平方厘米。如：中指的指甲、纽扣的面积。 2，每个小正方形的面积是1平方厘米，你能说出下面图形的面积分别是多少吗？（课件出示） 5分钟 每个小正方形的面积是1平方厘米，你能说出下面图形的面积分别是多少吗？（课件出示） 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 长方形 正方形的面积 本课的教学目标和教学内容： 教学目标 1．理解并掌握长方形、正方形的面积计算公式，正确运用长方形、正方形的面积计算解决生活中的实际问题。 2. 经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程，渗透建模思想，培养学生演绎、归纳、迁移的能力。 3．加强数学知识与现实生活的联系，在探索长方形、正方形面积计算的过程中，分享数学学习的乐趣，获得成功的体验。 教学内容 长方形 正方形的面积 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右） 教师讲解，学生通过比较说图形的大小，各种直观教具、实物或示范性实验与操作． 教学软件一般具有界面生动活泼、形式新颖、直观效果强、个别化学习特点突出、操作性和交互性强等特点。利用这种软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知的意义建构。教学软件中内容的组织方式也多种多样，有专业公司针对某一模块内容专门制作的学科教学软件，如打字练习软件、单词学习软件、益智游戏等；还有教材出版社制作的与教师用书配套的教学软件等等。 信息技术课本身具有技术上的优越性，CAI教学法因此备受教师关注，是本课程常用的教学方法之一。这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种：其一，教师在教学过程中穿插使用教学软件，为讲授课程内容服务；其二，在教师的指导下，学生根据教学软件自主学习，教师巡回指导。但无论是哪一种形式，教学软件只是教师优化教学效果的一种工具，教师只有做好充分的教学设计，才能使CAI法真正为教学服务。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 自主学习，小组探究 1．自主学习，初步猜想 2．小组合作，动手实验。 汇报交流，评价质疑 （一）探究长方形的面积。 1．班内交流，验证猜想 2.观察比较，得出公式。 3．实验验证，归纳结论 4．反馈练习，活学活用。 （二）二次探究：正方形的面积。 1．迁移类推，提出猜想 2．动手实验，验证猜想。 3．汇报交流，归纳结论。 信息技术支持的评价优化（三）