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我教学生创新作文的几点体会 在长期的语文教学中，我发现有很多同学在作文课上，不积极动脑，依赖于作文选上的范文或模仿其他同学的文章，结果出现了很多雷同作文，达不到作文训练的目的。针对这种情况，我就采取各种措施，想方设法地培养学生的写作兴趣，努力提高他们的写作水平。 为了培养同学们独立写作和独立修改的习惯，我经常写“下水文”，并且把自己写的文章读给学生听，让学生评价一下老师的文章。这样就产生了一种感召力，同学们纷纷丢弃手中的作文选或其他范文，开始从事写作这种创造性的活动。一旦出现优秀作文或进步幅度很大的作文，我都进行表扬，有时印在稿纸上让同学们学习，这对全体同学无疑是一种激励。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我更注意在作文课上创设一种写作情境，从而激发思维兴趣。例如在学生写“我心中的黄河”这个题目时，我就给他们放《黄河大合唱》这首曲子，使学生们的心灵都产生共鸣；又让他们看有关黄河的各种图片或录像，有关黄河的过去和现在，有关被污染的黄河，有关水土流失严重的黄河，有关断流的黄河……同学们看得都瞪大了眼睛，都看得心潮澎湃，这样就自然而然地提炼出深刻而又新颖的主题，因为通过看录像，听录音，他们都站得高，看得远，达到了“见人之所未见，闻人之所未闻”，这样就很有可能写出“人人心中皆有，人人笔下皆无”的文章来，这就是有创新的作文，我多次告诉学生，创新是我们民族的灵魂，更是我们作文的生命力，只有创新我们的社会才会不断进步！我们以作文为乐，就不愁写出有独创性的作文，能够提出自己的创见，攻破别人未曾攻破的难关，解决别人从未解决的问题。 提炼出了深刻新颖的文章主题，还要选择新颖的材料。时代在前进，历史在发展，社会上的新事物如雨后春笋，层出不穷，所以作为反映客观事物及其规律的文章，也必须选用反映新事物、新经验、新成果、新情况、新思想的材料，从而写出具有时代特色的文章。鉴于这一点，我注意培养同学们的多向思维能力，启发求异。举个例子来讲，我们通常切苹果，如果要切成两半，一般是让苹果站立，从上到下一切两半。而一个美国男孩却反其道而行之，他是让苹果躺着，然后从上到下一切两半，并且有了新发现，那就是会看到一个完整而醒目的五角星，当他把这一发现告诉他爸爸时，他爸爸也对他儿子这种逆向的求异思维很是惊叹。我们写文章也一样，首先要注意发现新事物，要有一双慧眼，这就要求大家仔细观察，观察决不仅仅是光用眼看，还应该通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉来体会。这样写出的文章一定会令人耳目一新。其次就是有些材料虽然不是新近发生的，但别人很少写过，甚至根本没有写过，写出来也会使人感到新鲜动人。例如首先反映有关我国人民币最早发行情况的文章，读后就感到很新鲜，因为他弥补了人们过去天天使用人民币，却不了解人民币历史的不足。即使别人已经用过的材料，只要善于选取角度，写出新意也同样使人感到有新鲜感。 有一个新颖的结构也是很重要的。写作是一种创造性的活动，同学们可以根据表达的需要，灵活地调动安排结构。例如，记叙文可以顺叙，也可以先写事情的结局，进行倒叙。议论文也可以先亮出自己的观点或先树立批驳的靶子，这样做的目的都是为了更好地表现主题，使文章的结构更新更美，文章的开头和结尾，是一篇文章的有机组成部分，占有重要地位。开头的基本要求，首先要切题。也就是说，不要离题万里，使人摸不着头脑。再者开头要新颖、生动、引人入胜，一下子抓住读者，好的开头就成功了一半。文章开头的写法应灵活多样，不宜拘泥于条条框框，概括起来可分为两类，一是“开门见山”的写法，这种写法，或开宗明义，下笔点题；或交代背景，说明写作缘由；或“单刀直入”直接揭示文题。二是形象化的写法，这种写法或描写环境，借以引出人物；或抒发感情，用以引出读者的共鸣；或者借用典故、传说，作为叙事开端。好的结尾能起到“画龙点睛”的作用，留有余韵，言已尽而味无穷，给读者加深印象。结尾的写法常见有：总结全文，深化主题；指明方向，发出号召；用饱含哲理的句子点起，发人深省；用委婉含蓄的语句收尾，耐人寻味。当然也可在故事的高潮部分戛然而止，更能使读者内心久久不能平静。例如《最后一课》（都德），就是把故事情节的高潮和结尾合二为一，韩麦尔先生“法兰西万岁”的呼喊，产生一种持久的激荡人心的力量，这样的结尾，岂能印象不深刻吗？ 新颖的结构和材料都需要生动活泼的语言来表现。所谓“生动”，是指语言的具体形象性，既要表现说话人的语气、声调、感情、神态，又能把握事物的特色，唤起读者的想象，使人如睹其物，如临其境，如见其人，如闻其声。我认为凡是优秀的文章，其语言必定是生动的，而枯燥乏味的文章，是不受人欢迎的。语言的生动表现在许多方面，如饱含感情，这应该读一读冰心的作品，如《繁星·春水》等。还应富有音乐性，立体感，幽默感等，我也给同学们推荐了许多作品在阅读课上读。如