《我校学生的心理健康状况及对策探索.docVIP

环县二中学生的心理健康现状及对策探究 【内容提要】 随着人类认识水平的不断提高，世界已公认健康是社会进步的重要标志和潜在动力，保护和增进健康已超出了医学卫生所能胜任的范围，即不仅是卫生部门的责任，也是教育部门的责任。基于上述认识，在北美、欧洲和日本，心理健康教育迅速发展成为学校追求的重要目标。由于我国中小学生的心理健康教育工作起步较晚，加之我县各方面条件的制约，我校的心理健康教育工作直到近两年才正式起步。为了全面、客观地掌握我校学生的心理健康状况，为学生的管理工作提供科学的依据，我们组织了这次问卷调查。结果表明：我校学生的总体心理健康状况不容乐观，心理健康问题的存在严重阻碍着学生智力潜能的充分发挥，阻碍着他们学业的进步和优良道德品质的形成，以及人与人之间的正常交往，甚至少部分学生心理扭曲、道德沦丧，危害着社会的稳定和安宁。因此，学校必须高度重视学生的心理健康教育，从制度的制定、人力、财力、物力的分配上向心理健康教育倾斜。 【关键词】 学生 心理健康 现状 对策 一.问题提出 尽管自有人类以来，人们便不断祈求着健康，然而，对究竟什么是健康这一问题，理解却不尽相同。随着人类认识水平的逐步提高，健康的概念发生了几次大的演进，直到1947年，世界卫生组织（WHO）在成立宪章中才做出完整定义：“健康乃是一种身体的、心里的和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。”这种认识是现代社会人们对健康概念的全面总结与更新，健康不再仅仅是躯体状况的反映，同时还必须是心理活动正常、社会适应完满的综合体现。在世界卫生组织的推动下，上述健康的新概念在全球得到了传播并日益为人们所接受。世界已公认健康是社会进步的重要标志和潜在动力，保护和增进健康已超出了医学卫生所能胜任的范围，即不仅是卫生部门的责任，也是教育部门的责任，是全社会共同的责任。 基于上述认识，在北美、欧洲和日本，心理健康教育迅速发展成为学校追求的重要目标，开展心理健康教育成为学校的正式任务，心理健康教育被认为是与教学工作同等重要的推动现代学校这部车子前进的两个轮子之一，换言之，心理健康教育在某种意义上已成为现代学校的一个重要标志。确实，如果我们只顾及知识的传授而不顾及学生的心理健康，那么，就不免如同著名物理学家爱因斯坦所说的那样：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感，那是基本的，他必须获得美和道德上具有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”易言之，就像“水桶原理”所说的那样，心理健康这一板块的短缺，将使素质教育的整体内容付之东流：心里不健康者连适应社会都成问题，纵有满腹经纶，又焉能造福社会？从这个意义上来说，增进学生的心理健康，培养德、智、体、美、劳全面发展的人不仅是学校的重要目标，更是整个国家社稷的大事。 世纪之交，教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，要求从2000年秋季开始，全国各地中小学要逐步开展心理健康教育。作为环县的一所完全高中，近几年，在学校领导的正确领导和全体教职员工的共同努力下，我校取得了喜人的教学成绩，可是我们也不难发现学生的管理工作中出现了诸多新问题，而要更好地解决这些问题，都必须直接或间接地从学生的心理入手，为此我校成立了心理健康教育办公室，并安排专职老师负责这项工作。 二.研究过程与结果分析 为了全面、客观地掌握我校学生的心理健康状况，为学生的管理工作提供科学的依据，我们组织了一次问卷调查。 1.对象与方法 这次调查在我校初一、初二、高一和高二四个年级(学生总数2500多名)中开展，每个年级随机抽取200名学生，共发出800份问卷，收回有效问卷790份。 本次调查使用的是由我国著名心理学家王极盛教授编制的《中国中学生心理健康量表》。该量表由60个项目组成，每个项目都采用五级分的评分制：①无：感觉自己在该项目上不存在问题；②轻度：感觉自己在该项目上存在问题，但问题较轻；③中度：感觉自己在该项目上存在中等程度的问题；④偏重：感觉自己在该项目上存在较严重的问题；⑤ 严重：感觉自己在该项目上存在非常严重的问题。 《中国中学生心理健康量表》分为10个分量表，即10个分因子。 该量表分为两类评定方法。一类是总的心理健康评定；另一类是10个分量表的评定。把中学生心理健康量表60个项目的得分相加除以60，商数就是心理健康总得分，反映心理健康的总体情况，得分越高，心理健康水平越差；10个分量表的评分：每个分量表由该分量表的6个项目的得分之和除以6，除得的商数就是该量表的结果，它反映受试者心理和心态的具体情况，分数越高表示受试者在该项目上的问题越大。 2.结