《技巧组合教学设计1.doc

（水平二） 单 位：固原市原州区逸夫小学 姓 名： 孙 芳 琴 电话 《技巧组合》说课稿 根据“健康第一”的指导思想和体育课程标准水平二的目标，以及四年级学生的特点，确定本课目标如下： 1、认知目标：90%的学生能列举并做出简单的技巧动作，并能说出所做技巧动作的术语，如：前滚翻、跪跳起等。 2、技能目标：80%的学生能做出2-3个技巧动作的组合练习，并能够努力展示自我，体验在活动中成功的心理感受。 3、情感目标：通过游戏教学，培养学生良好的协作、竞争意识。 二、说教材分析： 本课主要学习内容为《技巧组合》，为技巧单元第四课时。依据本课的特点和教学目标的确定，本课的教学重点为：能做出简单的技巧组合动作，并说出动作术语；教学难点为：通过自主探究学习，怎样进行技巧动作组合。根据（水平二）四年级学生的身心特点，在教师正确引导下，使学生通过自主、探究的学习方式，充分发挥学生的创造性思维来进行技巧组合练习。并配以学生喜爱的游戏，培养学生的协作意识。 三、学情分析： 四年级学生对于一些技术性的东西不是很感兴趣，但通过低年段和前两个课时的教学，该年龄段学生对前滚翻、后滚翻等一些简单的技巧已初步掌握，在此基础上利用创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生通过自主探究的学习方式，来达成本课的预期目标。预测：根据本课的特点，学生积极参与练习，大胆、积极发挥自己的创造性思维，学习情趣高涨，课堂气氛活跃，能进行一些简单的技巧动作组合练习，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。 四、教学策略： （一）?? 说教法： 1、? 2、? 3、? 4、? ?? 说学法： 1、? 2、? 3、? 4、? 5、? 2-3个动作的组合练习。 五、教学流程图： 活跃气氛————主动参与————自主学练（前滚翻、跪跳起、燕式平衡 ）合作探究————交流分享 创设情境 自主游戏，复习技巧（前滚翻、跪跳起、燕式平衡 ）了解知识，寓趣于乐，合作探究 体验反馈 六、教学过程： 本课以技巧组合为教材，让学生自主学练、探究学联，使学生掌握一些简单的技巧组合动作。利用游戏培养学生的协作竞争意识，培养民族自豪感，树立“健康第一”的指导思想。 1、? 教师采用谈话启发法创设情境开课，让学生了解一些有关奥运体操项目的小常识，并激发学生的学习兴趣。 2、? 教师启发诱导学生通过分组合作游戏，充分激发学生的学习兴趣，让学生在“玩”中学，在游戏中完成准备活动。学生在自主游戏的同时，教师边巡视，边诱导，并参与游戏。 3、自主学练，合作探究 （一）?? 学习技巧组合 通过教师设问“我们学过哪些技巧动作？”从而引导学生复习以前所学技巧动作，如：（1）前滚翻（2）跪跳起（3）燕式平衡等，并进行分组练习，展示，互动评价。在学生展示单个动作并进行评价后，教师设疑“能不能把这些单个动作组合起来进行练习？”让学生带着疑问进行分组讨论、探究、练习。教师并巡视辅导，然后再进行展示、互评、互学、互练，从而进一步巩固技巧组合动作练习。 （二）?? 游戏“奥运火炬接力” “奥运火炬接力”是本课的第二教学内容，根据四年级学生的特点，通过设置障碍、变换距离、变换组别的方法而进行改编的游戏教材。教师通过语言导入游戏教学，引导学生设置“山峰”等障碍，通过变换距离、组别进行游戏，让学生在游戏中体验运动乐趣，享受成功的喜悦。 3、? 4、? 师生共同总结本课的收获。 （水平二） 单 位：固原市原州区逸夫小学 姓 名： 孙 芳 琴 电话邮 箱：sunfangqin@126.com 《技巧组合》教学设计 一 、指导思想 根据《体育与健康》课程标准水平二目标，坚持“以人为本”，树立“健康第一”的指导思想，激发学生的学习兴趣与学习欲望，掌握一定的运动技巧，以学生为主体，培养学生创新精神、合作意识和终身体育锻炼习惯。以教师为主导，创设情境，营造愉快的课堂氛围，引发学生之间互相学习、交流、帮助和探究式地学习，领悟教材内涵，达到完成学习目标的目的。 二、教学内容、教材分析 1 、教学内容：（1）前滚翻（2）跪跳起（3）燕式平衡 2 、教材分析：本课教材是根据水平二目标选定的内容，是学生们喜爱的教材，在学生学习侧手翻、燕式平衡、前滚翻、跪跳起动作中模仿动物或物体练习，学习兴趣会更浓，会获得更多的锻炼技能和成功感。 三、教学重点 1 、前滚翻----滚动圆滑 2 、跪跳起—上提迅速/i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%B4%CC%E2%AC%CD%BC%C6%ACz=0fm=rs5#pn