2013走遍天下书为侣.ppt1.pptVIP

第三课：走遍天下书为侣 　　1．课文简说。 　　品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。 一、导入新课： 　　一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜欢阅读，今天我们来学习新课文。 　　板书课题：走遍天下书为侣 　　齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？为什么要选择书为自己的同伴？ 教学目标 1.新词识记表 教学过程 课时一 一 .　谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 　　3.用自己的话说说课题的意思. 　　 课时一 二 .朗读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 　　2.指名分自然段读课文，正音. 　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 课时一 　三 .再读课文.理清层次 　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 　　3.课件出示关键句子： 　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” 　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’” 　　c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’” 　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 教学重点难点剖析 　这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。 　 教学重点难点剖析 　2．词句解析。 　　（1）对句子的理解。 　　①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 　　作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 　　②这真像与另一个人同船而行。 　　这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。 　　③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 　　“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。[ 课时二 　一.激趣读文，深入感悟 　　1.朗读课文第1～6自然段. 　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 　　5.有