2013转岗教师培训讲义2012、10修改.ppt

把童年还给孩子------游戏与学前儿童教育 赤峰学院初等教育学院 纪秀琴 问题情境 星期天， 五岁的明明身穿迷彩服，肩挎一只玩具冲锋枪，兴味盎然地和小伙伴玩着“战斗”游戏。明明的妈妈从外面回来，看到孩子在玩游戏，就对明明喊道： “你怎么老是在玩？这样可不行．你看张家的丽丽现在已经背几十首古诗了，李家的小龙在学书法，王家的……哎，宝贝，你别玩儿了，快跟妈妈回家去做算术题，你也该学点东西了! ” 你认为这位妈妈做得是否正确？ 为什么？ 现实情况： 1、观点：游戏是瞎胡闹，是不务正业。 2、教师：幼儿确实需要游戏，可我真的不知道该如何组织游戏！ 孩子需要游戏吗？ 幼儿为什么需要游戏？ 游戏是幼儿生活中最重要的活动。幼儿在游戏中生长，在游戏中发展自我生命的力量。 游戏对幼儿发展的重要性 （一）游戏能够促进儿童身体的发展 （二）游戏能够促进儿童认知的发展 （三）游戏能够促进幼儿创造力的发展 （四）游戏能够促进情感的发展 （五）游戏能够促进幼儿社会性的发展 游戏在幼儿园中的地位 1、游戏是儿童的权利 2、游戏是幼儿园的基本活动 如何实现： （1）保证游戏时间 （2）给儿童自由选择游戏的权利 （3）创设适宜的游戏环境 （4）幼儿园的教学活动要 体现游戏化，寓教于乐 幼儿园常见游戏的分类 根据幼儿园游戏的特点，可将游戏分为两大类： 第一类是创造性游戏，这类游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。 第二类是有规则游戏，这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。 （1）角色游戏：学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，又称想象性游戏。 （2）结构游戏：儿童利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行建造的游戏。 （3）表演游戏：儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性表演的游戏。 （4）体育游戏：以身体练习为主要内容，以发展基本动作为目的的游戏活动。 （5）智力游戏：以生动、新颖、有趣的游戏形式，使儿童在轻松愉快的活动中，增进知识，发展智力的游戏。 （6）音乐游戏：在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。 游戏案例 1、角色游戏 2、结构游戏 1、丰富儿童的生活经验 案例：一个游戏的诞生 李阳小朋友的爸爸出国了，从国外给他寄了一封信。一天，他把信带到了幼儿园，这封信引起了全班小朋友的兴趣。有的小朋友向老师提出了问题——信是怎么寄出来的？敏感的老师觉察到这是一个开展游戏的好契机，于是就带领孩子们去参观邮局。通过参观邮局，幼儿不仅认识了信封、信筒、邮戳，还知道了邮局里面是什么样子，学会了寄信，了解到邮递员叔叔的工作很辛苦，体验到劳动的艰辛，而且还萌发了扮演“邮递员”“分信员”的愿望。在接下来的一周时间里，孩子们的“我是小小邮递员”游戏开展得有声有色。 2、创设适宜的游戏环境 案例： 参观动物园之后 周一早晨，大一班的小朋友惊喜地发现， 班里的角色游戏区布置成了动物园的场景，还放置了好多的小动物头饰。原来，上周五下午，幼儿园组织全园小朋友参观动物园。大一班的张老师预测到孩子们可能会开展“动物园”游戏，于是，就利用自己的休息时间，把角色游戏区布置成了动物园的场景，并投放了小动物头饰，而且，周一早晨，张老师在录音机里播放的都是关于小动物的乐曲。 正如张老师预料的那样，孩子们纷纷戴上 了小动物头饰，高兴地玩起了“动物园”游戏。 3、提出启发性的问题 案例 魔术茶楼 在“清清茶楼”游戏中，“顾客”赵凯喝了“服务员”何玲用冷水给他泡的茶之后说：“你泡的茶一点都不好喝！你看，杯里的茶叶都没有变大。我家的茶叶泡进水里就会变大！”王老师听到赵凯的话，就走过来对他说：“请问这位顾客叔叔，您家的茶叶是怎么变大的呀？”赵凯说：“我也不知道，反正泡在水里它就变大了！”老师说：“那你想不想知道茶叶怎样才能变大？”“想！”听到老师与赵凯的对话，周围的小朋友也都围了过来，王老师用开水泡了一杯茶，随着杯中茶叶渐渐变大，孩子们发出了惊喜的欢呼声。老师启发儿童思考：茶叶怎样才能变大？同时要求孩子们做一个有关茶叶和水的小实验。最后，“服务员”何玲宣布，自己的“清清茶楼”改名为“魔术茶楼”，因为，从今以后，她要用开水为顾客泡茶，而茶叶在开水中由小变大的过程就像在变魔术。 4、提出合理化建议 案例 好妈妈 李老师发现韩宁宁独自坐在“娃娃家”里，抱着“宝宝”呆呆地发愣。她附近的几个幼儿在玩“服装店”的游戏。这时，老师也抱了一个娃娃，走到宁宁身边，对她说：“宝宝妈妈，今天天气真冷，我家宝宝已经