2013转岗教师培训讲义2012、10修改.ppt

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把童年还给孩子------ 游戏与学前儿童教育 赤峰学院初等教育学院 纪秀琴 问题情境 星期天, 五岁的明明身穿迷彩服,肩挎一只玩具冲锋枪,兴味盎然地和小伙伴玩着“战斗”游戏。明明的妈妈从外面回来,看到孩子在玩游戏,就对明明喊道: “你怎么老是在玩?这样可不行.你看张家的丽丽现在已经背几十首古诗了,李家的小龙在学书法,王家的……哎,宝贝,你别玩儿了,快跟妈妈回家去做算术题,你也该学点东西了! ” 你认为这位妈妈做得是否正确? 为什么? 现实情况: 1、观点:游戏是瞎胡闹,是不务正业。 2、教师:幼儿确实需要游戏,可我真的不知道该如何组织游戏! 孩子需要游戏吗? 幼儿为什么需要游戏? 游戏是幼儿生活中最重要的活动。幼儿在游戏中生长,在游戏中发展自我生命的力量。 游戏对幼儿发展的重要性 (一)游戏能够促进儿童身体的发展 (二)游戏能够促进儿童认知的发展 (三)游戏能够促进幼儿创造力的发展 (四)游戏能够促进情感的发展 (五)游戏能够促进幼儿社会性的发展 游戏在幼儿园中的地位 1、游戏是儿童的权利 2、游戏是幼儿园的基本活动 如何实现: (1)保证游戏时间 (2)给儿童自由选择游戏的权利 (3)创设适宜的游戏环境 (4)幼儿园的教学活动要 体现游戏化,寓教于乐 幼儿园常见游戏的分类 根据幼儿园游戏的特点,可将游戏分为两大类: 第一类是创造性游戏,这类游戏强调儿童的主动性和创造性,大都由儿童自由地玩。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。 第二类是有规则游戏,这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上,为一定的教育目的而编制的,大都由教师组织儿童进行,有时也可以由儿童组织进行。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。 (1)角色游戏:学前儿童以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映周围现实生活的一种游戏,又称想象性游戏。 (2)结构游戏:儿童利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行建造的游戏。 (3)表演游戏:儿童根据故事、童话的内容,运用动作、表情、语言、扮演角色,进行创造性表演的游戏。 (4)体育游戏:以身体练习为主要内容,以发展基本动作为目的的游戏活动。 (5)智力游戏:以生动、新颖、有趣的游戏形式,使儿童在轻松愉快的活动中,增进知识,发展智力的游戏。 (6)音乐游戏:在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。 游戏案例 1、角色游戏 2、结构游戏 1、丰富儿童的生活经验 案例:一个游戏的诞生 李阳小朋友的爸爸出国了,从国外给他寄了一封信。一天,他把信带到了幼儿园,这封信引起了全班小朋友的兴趣。有的小朋友向老师提出了问题——信是怎么寄出来的?敏感的老师觉察到这是一个开展游戏的好契机,于是就带领孩子们去参观邮局。通过参观邮局,幼儿不仅认识了信封、信筒、邮戳,还知道了邮局里面是什么样子,学会了寄信,了解到邮递员叔叔的工作很辛苦,体验到劳动的艰辛,而且还萌发了扮演“邮递员”“分信员”的愿望。在接下来的一周时间里,孩子们的“我是小小邮递员”游戏开展得有声有色。 2、创设适宜的游戏环境 案例: 参观动物园之后 周一早晨,大一班的小朋友惊喜地发现, 班里的角色游戏区布置成了动物园的场景,还放置了好多的小动物头饰。原来,上周五下午,幼儿园组织全园小朋友参观动物园。大一班的张老师预测到孩子们可能会开展“动物园”游戏,于是,就利用自己的休息时间,把角色游戏区布置成了动物园的场景,并投放了小动物头饰,而且,周一早晨,张老师在录音机里播放的都是关于小动物的乐曲。 正如张老师预料的那样,孩子们纷纷戴上 了小动物头饰,高兴地玩起了“动物园”游戏。 3、提出启发性的问题 案例 魔术茶楼 在“清清茶楼”游戏中,“顾客”赵凯喝了“服务员”何玲用冷水给他泡的茶之后说:“你泡的茶一点都不好喝!你看,杯里的茶叶都没有变大。我家的茶叶泡进水里就会变大!”王老师听到赵凯的话,就走过来对他说:“请问这位顾客叔叔,您家的茶叶是怎么变大的呀?”赵凯说:“我也不知道,反正泡在水里它就变大了!”老师说:“那你想不想知道茶叶怎样才能变大?”“想!”听到老师与赵凯的对话,周围的小朋友也都围了过来,王老师用开水泡了一杯茶,随着杯中茶叶渐渐变大,孩子们发出了惊喜的欢呼声。老师启发儿童思考:茶叶怎样才能变大?同时要求孩子们做一个有关茶叶和水的小实验。最后,“服务员”何玲宣布,自己的“清清茶楼”改名为“魔术茶楼”,因为,从今以后,她要用开水为顾客泡茶,而茶叶在开水中由小变大的过程就像在变魔术。 4、提出合理化建议 案例 好妈妈 李老师发现韩宁宁独自坐在“娃娃家”里,抱着“宝宝”呆呆地发愣。她附近的几个幼儿在玩“服装店”的游戏。这时,老师也抱了一个娃娃,走到宁宁身边,对她说:“宝宝妈妈,今天天气真冷,我家宝宝已经

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