(活动课气候与我们的生产生活.docVIP

【课 题】活动课 气候与我们的生产生活 【课标要求】举例说明气候对生产和生活的影响。 【学习目标】 举例说明，不同地区的气候差异对造成的生产和生活的差异。 举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响， 举例说明家乡的主要气象灾害及防灾减灾措施。 了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。 培养学生的合作学习的能力. 【活动重点】 气候对日常生活的影响 气候对农业生产的影响 气候对交通运输的影响 【活动难点】 1．气象灾害及防灾减灾措施 2．科学的人地观、环境观的树立 【教学方法】 资料搜集法、合作探究法 【教具课件】 多媒体课件 资料搜集导学案 【学情分析】 本课教学涉及到课前相关资料的搜集工作，这对七年级学生来说是个大难题：很多学生不知道怎样搜集资料、不知道搜集哪方面资料、搜集到资料时又该如何分类和研究等等。所以，考虑到这些情况，应该给七年级学生提供一个有关资料搜集的活动提纲，使学生有纲可依，也为学生今后从事此类搜集资料工作提供了一个蓝本，体现“学习对终身发展有用的地理”这一理念。 【设计主线】 课前，学生按《指导学案》搜集资料 课堂中，进行活动指导，形成探究结论，提升地理能力： 由宋祖英歌曲视频《辣妹子》切入本课------共同探究“一、气候对日常生活的影响---饮食”----分组探究“气候对传统服饰、民居建筑、身心健康的影响”------共同探究“二、气候对农业生产的影响”、“三、气候对交通运输的影响”------全课总结，知识建构-----巩固练习-----能力拓展 【教学过程】 情景导入 ： 播放宋祖英歌曲视频《辣妹子》：大家知道这段欢快火辣的歌曲表现的是我国哪个地方的生活场景吗？ （学生回答，教师引导、点拨）我国西南地区的居民特别能吃、爱吃辣，是什么原因造成了这一饮食现象的出现呢，今天我将和大家一起探究《气候和我们的生产生活》这个话题，带领大家揭开谜底。 板书课题 展示目标：气候与我们的生产生活 指出读学习目标： 1.举例说明，不同地区的气候差异对造成的生产和生活的差异。 2.举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响， 3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾减灾措施。 4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。 5.培养学生的合作学习的能力. [切入活动] 首先，我们来探究气候对日常生活的影响。 [展示探究标题和美食图片]一、气候对日常生活影响（共同探究与分组探究相结合） [过渡语] 俗话说“民以食为天”，我们先从吃说起。不同地区，饮食各具特色。以我国北方和南方地区的饮食为例，来探究饮食和气候有什么关系。 （共同探究部分）认识气候对日常生活的影响----------1、饮食 在我国北方地区和南方地区（特别是西南地区），人们的传统饮食既有相似的地方，也存在很大差别。按表格要求搜集资料，填充表格内容，完成探究互动题目。 主 食 饮食偏好 北方地区 面食为主（馒头、面条、饼、饺子等） 咸、辣 南方地区 大米及其制品（米饭、米糕、米团、米线等） 麻辣甜 学生探究问题：1.根据搜集的资料，说说北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？ [教师点拨] 提供资料：温带季风气候和亚热带季风气候气温和降水量的区别、耕地类型及适合生长的粮食作物 学生得出出北方和南方地区主食差异是由气候因素间接影响导致的。 学生探究问题：2、北方居民和南方居民饮食偏好与气候有什么关系？ [教师点拨] 引出成语“蜀犬吠日”，说明西南地区气候状况。以点带面，分析南方特别是西南地区居民爱吃辣椒的原因： （四川盆地空气潮湿，群山环绕，水汽不易散开，天空多云雾。那里的狗不常见到太阳，见到太阳后就觉得“奇怪”，就要对着太阳叫。因此，蜀中有“蜀犬吠日” 和“天无三日晴”之说。因为空气湿度大，人体难以排出汗液，令人感到烦闷不安，时间久了，还易使人患风湿寒邪、脾胃虚弱等病症。吃辣椒浑身出汗，可以驱寒祛湿，养脾健胃，对健康极为有利，因此当地居民多喜吃辣。我国流传有“贵州人不怕辣、湖南人辣不怕，四川人怕不辣”之说。） 学生探究问题：3、我们的家乡枣庄，四季饮食差异很大，如下表所示，议一议，这又与我们当地的气