《捧着一颗心来.docVIP

“捧着一颗心来，不带半根草去。” ——读陶行知教育理论有感 古岘中学 胡克成 “捧着一颗心来，不带半根草去。” ——读陶行知教育理论有感 我读师范的时候，在走进学校大门的主道上，迎面看到的就是陶行知先生的汉白玉雕像，雕像下面有宋庆龄先生的题词“万世师表”。雕像的后面就是教学楼主楼，几个红色的大字格外的引人注目“捧着一颗心来，不带半根草去。”初来乍到的我，不理解这座雕像的背后的深刻意义，更是不明白这句说给教师和教育的名句。后来随着学习的深入，特别是今年以来教体局组织的阅读教育名著的活动，我对陶行知先生的教育理论、教育思想、教育案例有了深入的了解，对他的为了中国的教育做出的贡献有了深刻的了解。陶行知先生是我们国家非常具有创新精神的教育家。他说过：“学高为师，身正为范。”作为一个伟大的教育家，他的很多先进的教育事迹都值得我们学习。 作为老师的我，就自己的所学，谈谈自己的一点体会。 第一，我认为我们应该热爱教育事业。陶行知先生作为一名教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的显示功能，又关住了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要成分。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。要做一个有目标，有理想的人。既然我们选择了教师职业，就应该力求干好自己的本职工作，积极进取，开拓创新，尽职尽责的完成自己的教学工作。本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，在教师的岗位上去奉献，燃烧自己。虽然教师的职业很苦，很累，但是我们的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。 第二，我认为我们应该有不断学习，不断探索和发现，积极投身到教育教学实践中去。 俗话说：“活到老，学到老。”现在我们周围时刻都充满着变化。作为一个老师我们应该有强烈使命感的人，我们应有一种危机感。要有一颗积极向上的心，要有勤奋学习的态度，要努力做好自己该做的事情，才能跟得上时代的步伐，正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设也将永无止境。为了可能被淘汰的危机，为了适应知识经济的需要，作为教师就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。只是，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是教学生学会“做人”。教学生学会“如何做人”，“做一个怎样的人”才是我们教育的核心。作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”以身作则，“学高为师，身正为范”，来教育学生。 陶行知先生提出了教学要合一的观点，为我们加强教和学的统一提出了理论指导，在教中学，在学中教。他认为，先生的责任不在教，而在教学生学；新的法子必须根据学的法子；，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联系起来。简而言之，一，先生的责任在教学生学。二，先生教的法子必须根据学的法子。三，先生须一面教一面学。我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。知识不是一成不变的，我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗？” 陶行知先生认为：学生求学必须具有科学的精神；要改造社会必具有委婉的精神；应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。在教学中，我有这些方面的感受，现在的学生很容易“自满”，自己刚刚对这个知识点有一定的领悟，就沾沾自喜，但真正实践做题时，却无从下手。学生对学习缺少一定的目标，很多学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么。每当找学生谈话时，我便会问：你准备读完干什么？学生的回答：不知道。他们从来很少会想过我以后的路该怎么走？会是什么样？这就导致学生在学习上不想下功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境学生很少从自身找原因，而是把更多的原因归纳在外界的环境上，总是给自己找许许多多看来合理的理由。例如，学生作业未完成，当问其原因时，学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作业？”“我不会做。”“我不知道做哪道题”“我忘记交作业啦！”“课代表交作业时没告诉我！”诸如此类的冠冕堂皇的理由让人无可奈何，更多的时候我在问自己：我们的学生到底是怎么了?是什么原因让他们变成这样？ 回首这些年的教学，我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角色了，你现在已经是一名教师了，陶行知先生的《教育名著