《水为什么变脏了》教学设计及反思《水为什么变脏了》教学设计及反思.doc

品德与生活第三册五单元《水为什么变脏了》教学设计及反思 成都市成华小学南校区：曾俊华 电话学情分析： 水是生命之源，没有水就没有我们的生活将无法想象。然而随着人口的迅速增长、工农业迅猛发展，以及水资源被严重污染，许多地区缺水现象日益严重，而且由水污染引起的各种疾病也给人们带来痛苦。因此节约水、保护水资源势在必行。但学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。这一活动主题的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。 教材分析： 本课活动是根据《课程标准》中“了解水在生活中的重要作用，感受水与生活的密切关系，激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。 水是儿童非常熟悉、与生活关系非常密切的物质。在一年级的学习和生活中，儿童也已经积累了许多关于水的知识。因此，围绕水开展科学活动、环保教育活动等，儿童不仅非常有兴趣，而且容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提高，进一步感受到人与自然、人与社会的关系。引导他们尝试用多种方法去认识水，了解水对人类生活的重要作用，感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。 课程资源的开发和利用： 本次活动将五单元的“我们的生活离不开水”、“保护水，节约水”进行整合，设计了活动主题“水为什么变脏了”使学生初步了解我国水资源现状，感受水资源的稀少和宝贵，并通过调查分析，探究水水为什么变脏的原因，形成关心周围水资源的意识，节约用水，爱护水资源的环保意识。” 教学目标： 了解地球上的水资源及其现状，感受水资源的稀少和宝贵。 学生通过查找资料、探究、了解造成水污染的原因，并让学生设计各种方法保护水资源，使学生初步树立节约用水、爱护水资源的环保意识。 继续培养学生小组合作学习能力。 教学准备：课件、调查表、烧杯、水样、图片等资料。 教学结构：1课时 教学过程： 谈话导入，激发兴趣。 师：小朋友，看老师给你们带来了什么？（出示一杯清水） 生：水 （随即板书：水） 师：谁能给大家简单介绍一下这杯水是什么样子的？ 生：没有颜色，没有味道。 生：水是透明的，还会流动。 师：是的，水原本就应该是这样清澈透明的。那我们能从那些地方找到它呢？ 生1：在海洋、江河里。 生2：在小溪里、湖里。 生3：在池塘里、冰川上、地底下。 师：看来我们身边的水可真不少！可都象这杯水那样干净吗？ （随即投影仪出示装有污水的杯子） 师：这就是一位同学从附近的河里取出来的水，仔细看看，它是什么样子的？ 生1：黑糊糊的！ 生2：水面上还有一层厚厚的油和脏东西。 师：你来闻一闻，是什么味呀？ 生：真臭！ 师：看到这样的水，你想问些什么呢？ 生1：水为什么变脏了？是谁把它弄脏的？ 生2：怎么才能把这些水变干净呢？ 师：问得好！我们今天就一起来找找答案。（随即补充课题：水为什么变脏了） （设计意图：通过对比观察，激发学生探究问题的兴趣和欲望，发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣，也揭示了本次活动的目标。） 小组合作探究水变脏的原因 1、交流收集资料的方式 师：课前，老师请大家分组到我们的生活中去找找答案，孩子们你们都找到了吗？好，那就来跟大家谈谈你们都用了哪些方法？ 生1：我和妈妈到西南书城查了很多书。 生2：我上网找到了很多图片和文字资料。 生3：我跟爸爸到河边给河水拍照。 生4：我把我家附近的那条小河画了下来。 生5：我取了一杯河里的水，来观察。 师：真不错！你们已经会用各种好方法查找资料了。那你们的收获一定不小，下面就请你们把收集到的资料，跟组内同学交流交流，相信只要大家一起努力合作，就一定能找出水变脏的原因。 小组合作探究原因 师：先让我们回想一下，平时我们是怎样进行小组合作学习的？ 生自由发言 （随即课件出示小组合作学习要求） 教师分发记录卡 师：我想提醒大家注意听同学的发言，把掌声送给资料搜集得好的同学，并把他的好意见记录下来，最后推选一名组员，代表小组汇报你们组的结论。学习时间是10分钟，现在我们就来比比看哪组合作得最好！小组合作学习开始！ 学生分组进行交流讨论，教师巡视指导。 A组：组长正在组织组员发言 组长：请1号同学来汇报你收集到的资料，其余同学仔细听，听完后有意见再来补充。 生1：我从书上知道了：工业废水、废渣排放到水中是水变脏的主要原因。 生2：我从电视里看到很多人把垃圾倒在河里把河弄得又脏又臭！ 生3：我从网上看见很多造纸厂、化肥厂也把有毒的污水排到河里。我还知道，每年北