武松打虎教学反思 猴王出世教学反思.doc

武松打虎教学反思 猴王出世教学反思 导读：就爱阅读网友为您分享以下“猴王出世教学反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：《猴王出世》教学反思 《猴 王出世》教学反思 《猴王出世》一文 是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石 猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。 根据本文的语言表 达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读 通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等 问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度 拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学 的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合， 让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高 叫道：我进去!我进去!他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系 平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样， 猴王形象就会在学生头脑中树立起来。 另外选中这篇课文，在于学生们喜欢文中人物— —孙悟空，能在孩子们的愉快心情中展开教学。设计教学时，我的构思是这样的：先让学生 说说你心目中的孙悟空是什么样的，学生对他的金箍棒、虎皮裙，他那顽皮的动作和神态太 了解了。一个在上面说，下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼前活灵活现一样。有的同 学学他的猴样十足；有的同学学他的金箍棒，耍得左右翻飞；有的同学学他的说话，引得大 家捧腹大笑。有的同学讲孙悟空的故事。有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫；“孙悟空三大 百骨精”等脍炙人口的名篇。故事后我让学生说说故事留给我们的思考和启发。有的说孙悟 空敢说敢干，有挑战精神；他不怕玉皇大帝，敢于反抗；还有的埋怨唐憎：说孙悟空舍命相 救 ，他却人妖不分，那么容易被蒙骗，让孙悟空受尽委屈；我想像孙悟空一样有无穷的本领 那该多好??孩子们打开话匣子，学课文变得很容易。15分钟的读书、思考后的交流、讨论更 始热烈。 以孙悟空的名字来 由〈石猴〉到变化〈美猴王〉为线索，把故事过程展示出 来，这样让教学过程显得更有趣。本文语言精练优美，节奏感强。教学中，我重点在于让学 生充分朗读〈个人读，小组读，全班齐读〉，在朗读中体会古代的白话文的语言特征。 其中，孙悟空始叫 石猴，再称美猴王。我点拨学生说一说：石猴——美猴王。 当然在本节课中也 有不足之处： 例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围， 这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开辟以 来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生大概知道“这块石头 自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。教师大可不必逐个细 讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决， 有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。教学过程中各步骤都能运筹帷幄，美中 不足的是仍旧觉得难以真正放手让学生用自己喜爱的方式精读自己认为优美的部分，感受语 言的精美，修辞的灵活运用，所刻画人物的栩栩如生。 另一不足是朗读的指导欠缺时间， 几乎没法进行。细想想，如果这一节课能真正放手自主，把教师琐碎的解析删除也许真可以 面面俱到。教学之前还应让学生把预习任务完成得更好些，包括分段，概括段意，试拟标题， 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5