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提供优质教育服务，你我共努力 ——读《给教师的建议》 英德市青塘镇中学教师 吕东 我在2007和2008年寒假，按照市教育局的安排，先后两次学习了前苏联教育家B．A．苏霍姆林斯基（下文称“苏氏”）著的教育理论著作《给教师的建议》（下文称《建议》）一书。该书内容博大精深，系统全面，“可以说是苏联教育思想的集大成者”（顾明远语）；有着“个性和谐发展” 的鲜明教育思想，是教育理论与实践相结合的成功典范，至今仍闪耀着智慧的光芒，堪称20世纪苏联教育经典。我在此结合中学教育实践中的一些问题，谈谈自己的看法，以求抛砖引玉，恳请大家指正。 关键词：教学 教师 教育 阅读 一、优化课堂教学，有效地提升教育质量 教学工作是学校的中心工作，课堂教学质量的高低直接决定着学校的声誉与社会地位。紧紧围绕这一中心工作，注重加强各项教学常规工作——严密的教学组织，明确的教学目的，重点突出的教学内容，得当的教学方法，准确、严谨、清晰、生动形象、文明规范的教学语言等等，有效地提高教育教学质量。除此之外，根据苏氏的建议，教学中应特别注意以下几个问题： （一）第一次学习新教材 苏氏指出：“学生学业落后、成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。”学生对新教材的掌握程度直接决定着其学业的好坏。 我们应当基于这一点，按照苏氏的建议，开展以下一系列教学工作： “要尽量设法做到，在第一次学习新教材时，就能看出每一个学生的脑力劳动的效果如何。在第一次学习新教材时，极其重要的是要看出‘学习困难的’学生的独立工作如何。” “在第一次学习新教材的课上，力求看到：学生是怎样独立地完成作业的。在思考过程中就已经包含着运用知识的因素。”“在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误，不要使学生在第一次学习数学规律性地时就解错例题和应用题，等等。”（1） （二）教会学生思考 “学校的首要的任务，就是教会学生善于思考和善于说话。”（2） 教会学生思考表现在指导学生对新教材的思考上：“思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。对学习最“差”的和学习有困难的学生来说，对新教材的专门思考尤其必需。有经验的教师都特别重视让学习有困难的学生集中注意教材中的一些‘点’，这些‘点’实质上就是因果联系，即知识的基础。”因为“懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”（3） 教会学生思考必须使教学有明确的目的性、针对性。“在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。”（4）引导学生产生疑问，教师在课堂上要做到：“哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完……进一步努力做到：从学生以前在课上、在阅读书籍的过程中所掌握的知识的全部储备里，把解决面临的疑问所需要的那些知识都抽取出来。”（5） （三）激发学习的兴趣 “所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。 “你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。” “对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。” “为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”（6） 激发学生的学习兴趣，有必要教育学生克服懒惰心理，犹如苏氏指出的：“请努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。那些对知识和脑力劳动无动于衷、漠不关心的学生，每一位教师都应当把自己所有的‘智力工具’拿出来试验一番。唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。”（7） 除此之外，培养学生的学习兴趣还有赖于：明确而强有力的学习动机；对学习对象有深刻的理解；积极的情感体验；树立学习的自信，具备坚定而顽强的意志，等等。 （四）争取学生热爱你的学科 “我坚定地相信……如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。” “让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年相向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当