民办高校发展现状 民办高校非英语专业学生跨文化交际能力的现状调查与对策.doc

民办高校发展现状 民办高校非英语专业学生跨文化交际能力的现状调查与对策 导读：就爱阅读网友为您分享以下“民办高校非英语专业学生跨文化交际能力的现状调查与对策”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 民办高校非英语专业学生跨文化交际能力的现状调查与对策 【摘要】跨文化交际能力在外语教学中起着至关重要的作用，如何提高跨文化交际能力成为外语教学中的重要课题。本研究对民办高校非英语专业学生的跨文化交际能力进行调查研究，通过问卷调查与访谈的方式对测试结果进行定量研究和定性分析，试图揭示出当前高等教育中占有相当比重的民办高校非英语专业学生的跨文化交际能力状态、存在的主要问题及造成这种现象的原因，并针对调查的现状提出了基本对策。 【关键词】民办高校；跨文化交际能力；非英语专业 一、引言 在以全球化、国际化、多元化和信息化的当今世界，跨文化交际和跨文化冲突更是成为人们日常工作和生活中不可回避的内容。随着利益冲突的日益复杂，人类的跨文化冲突已经成为当今世界不得不开始解决的攸关世界和平与人类发展的重大问题（ 鲁卫群2003） 。1992 年，联合国教科文组织在其召开的国际教育大会上颁布了文件《教育对文化发展的贡献》。文件正式提出了跨文化教育的思想，希望通过跨文化教育实践来促进人们对文化多样性的尊重和对其他文化的了解，并在充分理解本族文化的基础上培养对其他文化积极、欣赏的态度，提高跨文化交际能力，最终促进世界各种文化积极健康发展。贾玉新指出：“跨文化交际能力是外语教学的最终目的，语言教学在很大程度上应是文化教学”。我国教育部高等教育司在新颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出“非英语专业大学英语教学是以培养学生英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要目标”。跨文化交际意识和能力的培养已成为外语教学不容忽视的一个重要环节。 进入二十一世纪以来，许多研究者已经从理论上就跨文化交际能力进行了研究，但研究对象主要是公办本科院校的大学生，而没有涉及在高等教育中，占有相当比重的民办高校的学生，因此，本文针对江西科技学院这所具有相当规模且在全国有一定影响的民办高校的非英语专业的学生进行了调查与研究，了解民办高校非英语专业学生跨文化交际能力的现状，并在此基础上提出了一些主要对策。 二、 理论基础 近几年许多学者对跨文化交际能力及其组成部分做了明确的阐述。文秋芳认为跨文化交际能力应由两部分组成：交际能力和跨文化能力。其中，交际能力由语言能力、语用能力、策略能力组成；跨文化能力有跨文化敏感性、包容性和灵活性组成。（文秋芳，1999：16-17）而B.SpitzbergW.Cupach（1984）将跨文化交际能力划分为动机、知识与技能（skill）三方面。孙琼、赵春昶则认为跨文化交际能力就是指具有不同文化背景的人们在进行交往时，遵循语言对环境和关系的适应性原则，从而实现交际目的能力。因此，跨文化交际能力包括（1）正确 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G